◎劉小兵

被魯迅先生親切地稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，是中華文化史上不朽的經典，對于后人了解從上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史，洞悉政權興衰的演進規(guī)律，把握“合久必分、分久必合”的天下大勢，都具有極強的借鑒意義。時光悠悠，流年緩緩，《史記》的思想價值和史學價值，不僅沒有隨著歲月的推移而變得黯淡，相反，還愈發(fā)迸射出奪目的光輝。為深入學習和理解這部史詩巨著的精神要義，參透其博大的思想意蘊，基礎教育工作者三石五的《月讀〈史記〉》，以獨特的視角，將經典名作《史記》拆解為30天為周期的閱讀物，圍繞著歷史人物講述他們身邊的故事，在豐富歷史知識的同時，也讓我們真切感受到深蘊期間的時代精神。

現實生活當中，評價一個人常會聽其言、觀其行，從他們的一言一行里，去做出理性的分析與判斷。而對歷史人物而言，他們在重大歷史事件中表現出的言與行，同樣可以作為評品人物的重要鏡鑒?；诖?，作者把人、事、言三者結合在一起，由淺入深地展開了對宏篇巨制《史記》的細細言說。作為《史記》中的秦漢篇，本書重點介紹了秦始皇、李斯、陳勝、項羽、劉邦、張良、衛(wèi)青、漢武帝、司馬遷等30位赫赫有名的歷史人物。他們或帝王、或權貴、或能臣、或武將、或草根，身份地位各異，治國安邦、建功立業(yè)、行事修為等方面，也表現出諸多差異，但要寫好、寫活這些風流人物，絕非易事。作者在深入領會原著的基礎上，以時間為軸，按照歷史的年代順序，依次安排相應的人物出場；之后，再由人物牽引出故事，由故事再進一步延展出跌宕起伏的宏大歷史。為了幫助讀者更好地讀懂這些歷史人物，以及每一則故事背后的深意，作者在評述每一具體人物之前，都附有該人物的關系圖。在講解完相關故事之后，還附帶有《文化常識》《原文選讀》等內容。此外，全書另附有《秦漢主要事件年代示意圖》等輔助型說明，對于我們全面深入地了解這些歷史人物，及其他們所處的時代，都起到了提綱挈領的作用。

傳世名著《史記》是紀傳體通史，它由“書”“表”“本紀”“世家”“列傳”五個部分組成。在“本紀”“世家”和“列傳”中有眾多精彩的人物傳記，但并非每一個人都有單獨的篇目，很多帝王和諸侯的故事都合并在“本紀”或“世家”中。另外，有單獨傳記的人物，也可能還出現在《史記》的其他篇目中。《月讀〈史記〉》不是簡單地對傳世名著《史記》作縮略版地解讀，而是針對每一個需要書寫的人物，按照他們在不同時代的現實表現，在完全尊重歷史的基礎上，將之作綜述式的評價。作者以“螺螄殼里做道場”的深刻寓意，在講故事之余，還對那個繽紛年代的禮儀、器物、環(huán)境等背景知識，作了常識性地解析，較好地體現出“見人、見物、見精神”的寫作題旨。通過作者這種以點帶面式的敘寫，從中，我們可以一窺千古一帝秦始皇的雄才大略，洞悉到農民起義第一人陳勝的揭竿而起，扼腕于楚霸王項羽不肯過江東的悲世豪情，驚嘆于西漢開國功臣張良的足智多謀，敬佩于太史公司馬遷的剛正不阿。他們的千秋功罪、理想追求、胸襟抱負、乃至性情稟賦，都在這場綿密的書寫中凸顯開來。

如今的信息時代，人們的閱讀方式已經發(fā)生了深刻的改變，碎片化閱讀已漸成一種潮流，給傳統(tǒng)的紙質閱讀帶來了不小的沖擊。當代語境下，如何讀好我們的中華經典，《月讀〈史記〉》之秦漢篇在這方面做出了有益的嘗試。它本著“大事不虛、小事不拘”的敘史方式，將波瀾壯闊的中國歷史、以及叱咤風云的眾多千秋人物，高度濃縮在短短的30天這個時間節(jié)點內，以“其人、其事、其言”齊頭并進的方式，展開了有聲有色的精彩演繹。秦始皇在治國理政上所表現出的遠見卓識，韓信在統(tǒng)率三軍上所展現的過人韜略，李斯在“焚書坑儒”中所發(fā)揮的建言作用，漢武帝在開辟絲綢之路上所顯示的大國雄心，這些都對后世的政治、軍事、文化、經濟等諸多方面，產生了許多重要的影響。本書帶領我們穿越回歷史的現場，感受秦漢時代的富國強兵、政治嚴明、經貿發(fā)達，并一睹傳世名著《史記》亙古悠長的文化魅力……

總之，《月讀〈史記〉》之秦漢篇，為我們傳承古老的中華文化，書寫新時代的文化自信，拓開了一條光燦的復興之路，這樣的好書，值得一讀再讀。