包括道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材 現(xiàn)行的“人教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代

    昨天從教育部新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，從今年秋季學(xué)期起，全國(guó)數(shù)百萬(wàn)就讀于起始年級(jí)的小學(xué)生和初中生，語(yǔ)文、歷史、道德與法治3個(gè)科目將統(tǒng)一使用“教育部編義務(wù)教育教科書”，現(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“北京版”等版本教材將逐步被取代。

    據(jù)悉，根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，教育部歷時(shí)五年，統(tǒng)一組織新編了義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材，2017年秋季學(xué)期起，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，2019年所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。

    教育部部長(zhǎng)助理、黨組成員、教材局局長(zhǎng)鄭富芝介紹，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教材建設(shè)，特別是黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教材建設(shè)作出一系列重要指示，明確提出教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，要健全國(guó)家教材制度，成立國(guó)家教材委員會(huì)，要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，實(shí)行國(guó)家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。

    統(tǒng)編的三科教材注重立德樹(shù)人，讓青少年從小打好中國(guó)底色，落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，注重法治精神培育。

    以最受關(guān)注的語(yǔ)文為例，采取“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容，“語(yǔ)文素養(yǎng)”重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本知識(shí)和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以文化育人。小學(xué)一年級(jí)一改以往模式，變成先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度；材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文132篇，占所有課文選篇的30%；初中古詩(shī)文124篇，占所有選篇的51.7%，語(yǔ)文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》等經(jīng)典篇目，小學(xué)約40篇，初中40篇。

    按照中央要求，義務(wù)教育階段原品德課將調(diào)整為“道德與法治”，小學(xué)和初中“道德與法治”教材分別編寫了法治教育專冊(cè)教材。歷史新教材注重國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)教育，強(qiáng)化全民族抗戰(zhàn)14年的歷史概念。

    重點(diǎn)

    語(yǔ)文

    選文增加傳統(tǒng)文化篇目

    “統(tǒng)編版”語(yǔ)文教材首要變化在選文，增加了傳統(tǒng)文化篇目。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文132篇，占所有課文選篇的30%，比原有“人教版”增加55篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的“人教版”也有所提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。新教材還增設(shè)了專題欄目，如小學(xué)的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。選文的體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。此外，革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重，既有反映毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。

    “統(tǒng)編版”語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏向北青報(bào)記者介紹稱，新版語(yǔ)文教材不是對(duì)既有同類教材的顛覆，而是“守正創(chuàng)新”，吸收既有各種版本的優(yōu)點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)遵循教學(xué)規(guī)律，也更有效地提升語(yǔ)文素養(yǎng)。他還特別否認(rèn)了魯迅在中小學(xué)課文中“大撤退”的說(shuō)法，小學(xué)我們選擇了2篇，如《少年閏土》，初中選擇了6篇，有《從百草園到三味書屋》等。

    小學(xué)一年級(jí)改為先認(rèn)字再學(xué)拼音

    “統(tǒng)編版”語(yǔ)文教材另一個(gè)重要的變化在于：適度降低了漢語(yǔ)拼音的難度，小學(xué)一年級(jí)改為先認(rèn)字再學(xué)拼音。

    據(jù)溫儒敏教授介紹，過(guò)去是一年級(jí)剛上學(xué)就學(xué)拼音，再用拼音去認(rèn)字?！敖y(tǒng)編版”一年級(jí)語(yǔ)文教材對(duì)此改為先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。他認(rèn)為這個(gè)順序的改變是別有意味的：要的是孩子們對(duì)漢字的原初感覺(jué)，“第一印象”不是字母aoe，而是漢字“天地人你我他”。“把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。還有一個(gè)考慮，是幼小銜接，放緩坡度。把拼音學(xué)習(xí)推后一點(diǎn)，能減少他們的畏難情緒。”

    新教材專治“不讀書”的通病

    過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中存在著“不讀書”的通病，很多學(xué)生只讀教材，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很難提升。北青報(bào)記者了解到，“統(tǒng)編版”的語(yǔ)文教材在這方面可謂下了大力氣，在教材編寫時(shí)更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。

    例如，小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)學(xué)生讀書興趣；小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸；初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。

    同時(shí)，“統(tǒng)編版”的語(yǔ)文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。新教材還格外注重往課外閱讀延伸，建構(gòu)了 “教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

    歷史

    強(qiáng)調(diào)國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)教育

    據(jù)首都師范大學(xué)歷史系葉小兵介紹，“統(tǒng)編版”的歷史教材，按照“線”“點(diǎn)” 結(jié)合的方式編排教學(xué)內(nèi)容，“點(diǎn)”是具體生動(dòng)的重大歷史事實(shí)，“線”是社會(huì)發(fā)展演變的規(guī)律。新版強(qiáng)調(diào)紅色革命和國(guó)家主權(quán)以及海洋意識(shí)教育，完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的14年的史實(shí)。

    例如在八年級(jí)歷史教材中，明確“14年抗戰(zhàn)”的概念?！耙郧敖滩目赡苤涣_列幾次大型戰(zhàn)役，但現(xiàn)在的教材中既有正面戰(zhàn)場(chǎng)也有敵后戰(zhàn)場(chǎng)，國(guó)民黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的作用得到體現(xiàn)，也強(qiáng)調(diào)了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用?！毙掳娼滩臍v史教材專門有2冊(cè)系統(tǒng)講述中國(guó)共產(chǎn)黨的建立發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命建設(shè)改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位。新版教材強(qiáng)調(diào)國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)教育。教材以史實(shí)為依托，講述了新疆、西藏、臺(tái)灣以及附屬島嶼釣魚島、南海諸島作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分的歷史淵源。

    在落實(shí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，歷史教材在古代史部分涵蓋中國(guó)古代的思想、文學(xué)、藝術(shù)科技等多方面，涉及歷史文化名人40多位，科技文化著作30多部。

    道德與法治

    設(shè)置法治教育專冊(cè)

    2014年10月召開(kāi)的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，教育部介紹，將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，在新教材中注重法治精神培育。“道德與法治”小學(xué)教材共12冊(cè)，初中教材共6冊(cè)。其中，把小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)和初中八年級(jí)下冊(cè)設(shè)置為法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性，其他冊(cè)的教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散鑲嵌，確保法治教育始終貫穿，全程不斷線。

    “道德與法治”教材小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)，6部條例和司法解釋。同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，教材創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，培養(yǎng)辯證思辨能力。如，歸還失物要求物主“請(qǐng)客”的活動(dòng)，就是想引導(dǎo)學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報(bào)酬該不該”來(lái)展開(kāi)討論。

    教材還強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，比如遵守交通規(guī)則等法治教育、遵守孝道等傳統(tǒng)文化、誠(chéng)信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀都得到體現(xiàn)。