四川日報 2019年01月15日
“學(xué)校給孩子減負,往往是‘越減越負’……”近日,在川報觀察“兩會問吧”欄目里,教育“減負”的話題引起網(wǎng)友熱議。大家反映,減負開展多年,但往往學(xué)校在大力減負,家長卻拼命給孩子報各種補習(xí)班,結(jié)果是不論家長還是孩子都更累了。
破解這樣的減負“蹺蹺板”現(xiàn)象,今年的兩會上都有哪些好建議?1月14日,記者帶著問題進行了采訪。
獨立思考健康體魄才是根本
一周之內(nèi)參加7個培訓(xùn)班,繪本閱讀、奧數(shù)、英語、繪畫……這種狀態(tài)用“疲于奔命”來形容都毫不夸張,卻是很多小學(xué)生的真實寫照。
省政協(xié)委員朱向陽在提案中提到,他對成都市的30個家庭進行了抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育減負后引發(fā)了“學(xué)校減負、社會增負”“教師減負、家長增負”等新問題。他調(diào)研發(fā)現(xiàn),中高段小學(xué)生的負擔(dān)普遍很重,教育部門對學(xué)校和老師的考評依據(jù)大都是以考試分數(shù)為導(dǎo)向,題海戰(zhàn)術(shù)成為常態(tài)。有的家長為了不讓孩子“輸在起跑線上”,迫于升學(xué)的壓力,給子女報各種校外補習(xí)班。過重的應(yīng)試教育學(xué)業(yè),往往造成很多學(xué)生成年之后缺乏持續(xù)的創(chuàng)造力和奮斗力。
省政協(xié)委員、富順第二中學(xué)校長陳剛也做過相關(guān)調(diào)查:有的幼兒園就教小學(xué)知識,小學(xué)低段學(xué)生紛紛報奧數(shù)、英語等學(xué)科補習(xí)班?!皩W(xué)生的成長和發(fā)展不是靠時間堆出來的,有獨立的思考能力,有健康的體魄才是發(fā)展的根本?!彼粲酰⒅睾⒆拥纳眢w健康、心智健全,比單純注重培養(yǎng)孩子“考試拿高分”的能力有意義得多。
省政協(xié)委員、成都市泡桐樹小學(xué)校長黃藝竹也認為,盡管很多超前學(xué)習(xí)的孩子在入學(xué)之初表現(xiàn)出了優(yōu)于其他學(xué)生的狀態(tài),但是往往過了一學(xué)期或者一學(xué)年之后,就容易失去學(xué)習(xí)興趣,而零基礎(chǔ)的學(xué)生對知識更有新鮮感。
建議改變對教育的評價體系
盡管很多家長也意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太大,但“不要讓孩子輸在起跑線上”的觀點,又讓他們不得不推著孩子“向前跑”。
“小學(xué)階段,考100分和考90分是體現(xiàn)不出能力差距的。”陳剛說,只有改變了對教育的評價體系,才可能真正把減負落到實處。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀,特別是在基礎(chǔ)教育階段,不應(yīng)該把學(xué)生的考試成績作為最主要的衡量標準。
省政協(xié)委員、成都市樹德中學(xué)校長陳東永認為,學(xué)校教育是為了促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展,是培養(yǎng)面向未來的人才,不應(yīng)該局限于學(xué)科成績;如果一味地重視學(xué)生分數(shù)而扼殺了孩子的創(chuàng)造能力,得不償失。應(yīng)該引導(dǎo)教師、家長轉(zhuǎn)變觀念,不把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為衡量優(yōu)秀與否的標準。
黃藝竹則認為,對學(xué)校來說,減負的核心是提質(zhì)增效:努力提高教師的教育教學(xué)水平,嚴格控制學(xué)生書面作業(yè)量。同時采取多元評價方式,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念,相信每一個孩子都有閃光之處,讓每個生命自由舒展。
省人大代表、西南財經(jīng)大學(xué)教授段江也認為,一個有創(chuàng)造力、有思想的學(xué)生,他的思想是沒有受到過束縛的?!拔覀儜?yīng)該引導(dǎo)全社會,既要尊師重教,又要符合孩子成長規(guī)律因時施教,符合教學(xué)規(guī)律因人施教,符合素質(zhì)教育目標因材施教。”
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