一律不得依考試成績(jī)?cè)O(shè)重點(diǎn)班快慢班

       ●從2020年秋季學(xué)期起，成都市義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴(yán)格按照“班額、生源、男女比例等基本均衡”的原則，均衡分配學(xué)生和配置教學(xué)師資

　　●學(xué)校分班要統(tǒng)籌考慮任課教師的教齡、性別、職稱、學(xué)科、教學(xué)特長(zhǎng)等，確保任課教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成大體相當(dāng)，支持義務(wù)教育階段學(xué)校通過(guò)電腦隨機(jī)方式等探索實(shí)施均衡分班

　　●在課堂教學(xué)內(nèi)外，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)，可以通過(guò)選課走班的形式去完成“因材施教”的目的

□川報(bào)記者 李寰

　　7月20日，記者從成都市教育局獲悉，該局已發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育階段學(xué)校均衡分班工作的通知》要求，從2020年秋季學(xué)期起，成都市義務(wù)教育階段學(xué)校一律不得依據(jù)考試成績(jī)?cè)O(shè)立重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗(yàn)班、尖子班、競(jìng)賽班、網(wǎng)班、彩云班、基地班、科創(chuàng)班、高起點(diǎn)班等。

　　對(duì)分重點(diǎn)班、快慢班等，成都市教育局“零容忍”，要求嚴(yán)肅查處違規(guī)分班行為，對(duì)違規(guī)分班的學(xué)校要給予警告、通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、撤銷學(xué)校榮譽(yù)性稱號(hào)并限期整改，視情節(jié)輕重對(duì)校長(zhǎng)給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、撤銷榮譽(yù)稱號(hào)等行政處分。對(duì)履行主體責(zé)任不力的區(qū)（市）縣教育行政部門和直屬（直管）學(xué)校將予以嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。

　　成都市教育局提到，根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！苯逃坑“l(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》要求義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行均衡編班，不分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。編班過(guò)程邀請(qǐng)相關(guān)人員參加，接受各方監(jiān)督。

　　從2020年秋季學(xué)期起，成都市義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴(yán)格按照“班額、生源、男女比例等基本均衡”的原則，均衡分配學(xué)生和配置教學(xué)師資，一律不得依據(jù)考試成績(jī)?cè)O(shè)立重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗(yàn)班、尖子班、競(jìng)賽班、網(wǎng)班、彩云班、基地班、科創(chuàng)班、高起點(diǎn)班等。經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的網(wǎng)班、彩云班應(yīng)采取學(xué)生自愿報(bào)名，電腦隨機(jī)方式編班；經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的外語(yǔ)特色學(xué)?？筛鶕?jù)“一帶一路”倡議與外語(yǔ)教學(xué)改革需要，設(shè)立某一外語(yǔ)語(yǔ)言特色班或雙外語(yǔ)班。學(xué)校分班要統(tǒng)籌考慮任課教師的教齡、性別、職稱、學(xué)科、教學(xué)特長(zhǎng)等，確保任課教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成大體相當(dāng)。支持義務(wù)教育階段學(xué)校通過(guò)電腦隨機(jī)方式等探索實(shí)施均衡分班。

　　在一些教育人士看來(lái)，重點(diǎn)班、快慢班等是為了“因材施教”。但是，按照學(xué)生的成績(jī)分班分層教學(xué)越來(lái)越受到質(zhì)疑，認(rèn)為這樣違背了教育公平的原則。成都市棕北中學(xué)西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)張華認(rèn)為，取消重點(diǎn)班、快慢班等，的確是實(shí)現(xiàn)教育公平的抓手，這是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　如果一個(gè)班級(jí)中既有優(yōu)生，又有差生，教師如何施教才能滿足每一名學(xué)生的需求？“不分重點(diǎn)班、快慢班等，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是提出了更高的要求，上課時(shí)要照顧不同層次的學(xué)生；布置作業(yè)以及測(cè)試時(shí)，要做到分層，讓不同層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到最適合的教育?！睆埲A認(rèn)為，平行分班的核心在于建立起豐富的班級(jí)建設(shè)體系，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

　　“義務(wù)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)尚在啟蒙，而學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校不應(yīng)該通過(guò)分班的方式過(guò)早地給學(xué)生貼上‘行’與‘不行’的標(biāo)簽。”在成都天府中學(xué)校長(zhǎng)陳東永看來(lái)，一名優(yōu)秀的教師，要能夠兼顧不同層次的學(xué)生，可以在課堂教學(xué)內(nèi)外，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)選課走班的形式去完成“因材施教”的目的。