◎縣融媒體中心 葉強(qiáng)平 胡云

在成都市新都區(qū)援助理塘縣教師梁高軍的床頭，擺放著一張“榮獲2019-2020年度教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)優(yōu)秀教師”的燙金榮譽(yù)證書(shū)，這是今年教師節(jié)他剛剛獲得的榮譽(yù)，也是理塘縣中學(xué)的師生家長(zhǎng)對(duì)他兩年來(lái)教學(xué)成績(jī)的充分肯定——所教班級(jí)物理成績(jī)提升達(dá)年級(jí)最快。

自2018年9月在理塘縣中學(xué)支教以來(lái)，梁高軍擔(dān)任了該校2017級(jí)的物理教學(xué)工作。這是理塘縣中學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，也是梁高軍的老本行，但同時(shí)，各種具體問(wèn)題又讓本來(lái)駕輕就熟的工作困難重重。

“老師，這個(gè)壓強(qiáng)理解起來(lái)真的不容易，你給我們慢點(diǎn)講嘛。”總是聽(tīng)到學(xué)生反饋知識(shí)點(diǎn)難、消化不易，梁老師愣住了：一個(gè)在內(nèi)地看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，理塘和內(nèi)地兩地學(xué)生的差距這么這么大呀，該從哪里著手呢？看來(lái)照搬新都的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)行不通，唯有主動(dòng)適應(yīng)這里的實(shí)際情況才是正途。

思前想后，經(jīng)過(guò)不斷摸索，梁高軍終于理清了思路：多主動(dòng)接觸學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)情；因材施教，實(shí)用為主；對(duì)學(xué)生要多些愛(ài)心和耐心。

接下來(lái)，梁高軍先和學(xué)生們交朋友：家里是什么情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好在哪里、語(yǔ)言不通怎么才能溝通流暢、每個(gè)孩子水平怎么樣……一來(lái)二去，師生關(guān)系融洽得像親熱的父子、無(wú)話不談的摯友。通過(guò)思想的無(wú)縫交流，從而架起了友誼的橋梁。

“同學(xué)們，熱脹冷縮是怎么回事呢？打個(gè)比方，理塘河夏天水量充足，河水上漲；到了冬天就要結(jié)冰，水面都凍住了。就像洛絨同學(xué)一樣，夏天精神倍兒棒，冬天就冷得縮成一團(tuán)，這不就是熱脹冷縮嘛！”風(fēng)趣幽默而又淺顯易懂的話語(yǔ)，使得學(xué)生在快樂(lè)中一下子就掌握了熱學(xué)知識(shí)。

“來(lái)來(lái)來(lái)，鄧珠和桑批同學(xué)接力，從教室前門(mén)走到后門(mén)，志瑪一個(gè)人從教室前門(mén)走到后門(mén)，都按照一樣的速度。大家看看哪一組時(shí)間更短？在電流串并聯(lián)知識(shí)點(diǎn)中，每一組的總用時(shí)都是一樣，可是每一個(gè)同學(xué)的用時(shí)卻是不同的。這就好比兩組都是并聯(lián)，總用時(shí)都是一樣，電壓也是一樣；而鄧珠和桑批屬于串聯(lián)，分擔(dān)了電流，所以鄧珠和桑批每個(gè)人的用時(shí)比志瑪短……”從舊有的知識(shí)引申到更高級(jí)的新知識(shí)，從生活走向書(shū)本，教堂上的學(xué)生們一下子就記住了電流的串并聯(lián)。

課堂上，梁高軍盡力激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境激發(fā)興趣，使學(xué)生有了聽(tīng)得進(jìn)的動(dòng)力；教學(xué)中細(xì)化講解，應(yīng)用多媒體等手段，搭好學(xué)習(xí)梯子，使他們能學(xué)得懂；課后加強(qiáng)小組規(guī)范管理，通過(guò)作業(yè)檢查、小測(cè)驗(yàn)等手段，使他們記得牢。他不拘泥于教學(xué)要求、學(xué)科要求，逐漸補(bǔ)上他們應(yīng)該會(huì)而不會(huì)的短板。他說(shuō)：“教學(xué)不可能一蹴而就，讓他們的短板逐漸減少，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這將讓他們終身受益。”

“知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生活，而且知識(shí)也應(yīng)該應(yīng)用于生活。我給孩子們從身邊的生活常識(shí)講起，他們理解起來(lái)就很輕松?！边@是梁的經(jīng)驗(yàn)之談。

“梁老師不拖堂，下課后不補(bǔ)課，簡(jiǎn)直是個(gè)懶老師！”面對(duì)孩子們善意的玩笑，梁高軍笑了笑：“我是寧吃鮮桃一個(gè)，不挑爛梨一筐。只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，傳授知識(shí)的速度就能大為提升；用對(duì)了方法，孩子們接受知識(shí)的速度也能更快。教學(xué)質(zhì)量有了保障，數(shù)量就不用強(qiáng)調(diào)太多！”

格?；ㄩ_(kāi)，情滿高原。愛(ài)心使我們來(lái)到這里，是我們?cè)谄D苦環(huán)境中堅(jiān)持下來(lái)的動(dòng)力，更是教學(xué)中師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。正視生源的差別，耐心講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、耐心解答學(xué)生的每個(gè)疑問(wèn)、耐心對(duì)待學(xué)生的每個(gè)錯(cuò)誤，耐心是工作取得成效的保證。這是梁高軍兩年援教的感慨。