在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，并不是天生的而是后天形成的。只要學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)就會取得理想的效果。下面筆者結(jié)合在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗和做法，談一談在小學(xué)階段中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生形成的原因和如何讓他們轉(zhuǎn)化的方法及措施。

       一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差學(xué)生的形成原因

       1、生源復(fù)雜，不受重視。

      地處山區(qū)，我們的學(xué)生都來自鄉(xiāng)村，學(xué)生基礎(chǔ)差，知識面窄，與城鎮(zhèn)的學(xué)生面臨同樣激烈的競爭。每個學(xué)期，我們學(xué)校中又總要轉(zhuǎn)入一些學(xué)生，導(dǎo)致每個班級中總有一些差生。差生一般來說不受教師們的歡迎，主要受應(yīng)試教學(xué)和惡性競爭等影響，認(rèn)為拖后腿，對學(xué)生的教育缺乏耐心和針對性。這些學(xué)生就會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，討厭數(shù)學(xué)學(xué)科、厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最后成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

      2、興趣不濃，方法不當(dāng)

      數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生了許多障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或自身的智力問題，對老師的講解只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的能力，不肯動腦筋。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面主要缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生很努力，但就是不得法，不會觸類旁通，更談不上舉一反三。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂，而他們就是弄不明白，久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

      二、如何讓差生轉(zhuǎn)化的幾項措施

      1、加強(qiáng)思想交流，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

      對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要動之以情、曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機(jī)和他們談?wù)勑?，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。同時，在課堂教學(xué)中，利用好多媒體，把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

      2、成立互助小組，促進(jìn)學(xué)生共同成長

     筆者將班里的22名學(xué)生按3人一組劃分成互助學(xué)習(xí)小組，由成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，一個組長管2人。將7名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生平均插入這些小組中，加強(qiáng)學(xué)生間的合作互助學(xué)習(xí)。這樣有利于增強(qiáng)小組的凝聚力與合作意識，有利于發(fā)揮小組的群體力量，更能帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作、互助精神，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)共同進(jìn)步。

     3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

     學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的一個很重要原因是學(xué)習(xí)方法沒有很好的掌握。做為一個教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。明確聽與做是很重要的，這就要求我們教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，課堂上關(guān)注他們的行為，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。將知識歸類，把紛紜復(fù)雜的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。對于課外學(xué)習(xí)及作業(yè)，我們應(yīng)深入了解，根據(jù)他們各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

     總之，對學(xué)習(xí)較較差的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作是非常復(fù)雜的。這需要教師、學(xué)生、家長,長時間的默契配合和不懈努力。傾注更多的耐心和熱情，學(xué)會真正的理解他們，以誠相待，幫助“后進(jìn)生”解決難題，使他們擺脫內(nèi)心的陰影，重拾學(xué)習(xí)的信心，主動地改變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極努力的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

丹巴縣岳扎鄉(xiāng)小學(xué)校   李國軍

丹巴縣川口寄宿制學(xué)校 陳紅英