■見習(xí)記者 劉小兵
    太陽驅(qū)走倒春的寒意，雪花溶成滋潤的水滴。陽光下的州特殊教育學(xué)校整潔而寧靜，正是上課時間，卻聽不到朗朗的讀書聲。
    我有缺陷但我很獨(dú)立
    一年級教室里，老師正在為8名智障學(xué)生上生活技能課。洗毛巾，對于12歲的澤仁和他的同學(xué)來說是一個極難掌握的“技術(shù)”。今天是他們第三次學(xué)習(xí)洗毛巾，澤仁緩慢地走上講臺，在老師的幫助下挽起衣袖，把毛巾浸在水里搓了幾下，然后像犯了錯一樣眼巴巴地望著老師。老師指了指旁邊的肥皂，他才將毛巾抹上肥皂放在水里搓揉起來。幾分鐘過后，澤仁在老師的提示下開始擰毛巾，直到聽見老師和同學(xué)們的掌聲才又露出了笑容。“學(xué)會了洗毛巾，孩子們就會自己洗臉、洗襪子了。”老師對學(xué)生們講解著洗毛巾的意義。疊衣服是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的第二個內(nèi)容。這對于9歲的小利來說也是困難重重，雙手不靈活讓他很難把衣服鋪平，高度近視讓他費(fèi)了半天勁才把衣服的拉鏈拉上。正當(dāng)小利高興地把衣服遞給老師時，坐在座位上的多吉又大聲嚷嚷起來，老師見狀急忙把他抱在懷里。過了一會兒，恢復(fù)平靜的多吉才笑著將一個本子遞給老師，原來本子上有他開“小差”時畫出來的一朵小花。老師告訴記者，多吉出生在新都橋一個普通家庭，來學(xué)校已經(jīng)4年，是8個孩子中智力情況最糟的一個，畫畫倒是像模像樣。目前，州特殊教育學(xué)校接收的主要是智力、聽力、視力方面有障礙的學(xué)生，生活技能課是他們的主要課程之一，學(xué)校采取“大帶小的、看得見的帶看不見的、老師幫助困難的”的結(jié)隊幫扶措施，盡可能讓所有學(xué)生的生活起居都能自理。
    我不聰明但我很認(rèn)真
    在聽力障礙班，明亮的教室里坐著12名學(xué)生，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)寫“j、q、x”三個拼音字母。高度近視的小余很吃力地在作業(yè)本上寫著這幾個字母，每寫成一個都露出歡快的笑容，小紅已經(jīng)寫了滿滿一篇，正在修改寫得不夠標(biāo)準(zhǔn)的。教室后面的黑板報上貼著各種鮮艷、歡快的剪紙和卡通圖畫，只是邊角上寫著“聽力障礙”4個字，表示著他們與其他孩子的區(qū)別。下課時間，9歲的澤根還在練習(xí)書寫漢字，他主動拿起記者的筆記本在上面寫上了自己的名字和年齡。老師告訴記者，學(xué)校的文化課程和普通學(xué)校沒有多大區(qū)別，包括語文、數(shù)學(xué)等，這里的孩子上課都很認(rèn)真，幾乎不用擔(dān)心課堂紀(jì)律等問題。
    我聽不見但我愛運(yùn)動
    特殊教育學(xué)校的孩子們每天有45分鐘的課間活動時間，每周還有兩節(jié)體育課，可以接觸到體操、田徑、球類方面的課程。在聽力障礙三年級的體育課上，老師教授的內(nèi)容是高踢腿。同學(xué)們很快兩兩搭檔依次練習(xí)，對于韌帶不好的扎西來說這是一件困難的事情，搭檔卓瑪正在給他作示范，并用手語告訴他要領(lǐng)，在卓瑪?shù)墓膭钕略骱芸斓玫搅死蠋煹?ldquo;合格認(rèn)證”。
    自由活動時間，小強(qiáng)直奔他最喜歡的籃球場。搶球、運(yùn)球、上籃、防守，小強(qiáng)快速移動在球場的不同位置，面對比自己高大許多的校長也玩起了“蓋帽”。校長澤仁郎吉介紹，去年10月，該校召開了的第一屆冬運(yùn)會，同學(xué)們的表現(xiàn)得到了體校老師的認(rèn)可，學(xué)校還記錄了比賽中，各項目的最好成績存檔，期待同學(xué)們?nèi)ネ黄啤?ldquo;目前我們正在組建籃球隊和田徑隊，準(zhǔn)備參加今年的全州中小學(xué)生運(yùn)動會。”澤仁郎吉補(bǔ)充說。
    我看不清但我會包餃子
    包餃子是孩子們最期待的活動，老師下達(dá)最后一節(jié)課包餃子的指令后，搬桌子、拿鋼盤、洗手、盛水……孩子們忙的不亦樂乎。有一個女孩，每次都是從同學(xué)手中接過夾了餡兒的餃子皮，只負(fù)責(zé)捏合，她捏得很慢，但她包出來的餃子最好看。澤仁郎吉告訴記者，她是二年級的拉姆，有視力障礙，白內(nèi)障讓她經(jīng)常分辨不出老師們的模樣。“她的餃子怎么包得這么漂亮？”記者好奇地問道，澤仁郎吉解釋說，學(xué)校開有基礎(chǔ)烹飪技能課，孩子們每周都要輪流學(xué)習(xí)包餃子。“我們學(xué)校目前針對不同的學(xué)生開有按摩、唐卡繪畫、縫紉、針織、烹飪等方面的技能課程，為的是讓學(xué)生能像習(xí)總書記提出的那樣‘平等關(guān)愛、愉悅學(xué)習(xí)，掌握技能、融入社會’。下一步我們打算建立實(shí)習(xí)基地，讓孩子們把技能轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，變成收入，實(shí)現(xiàn)我們的最終目的——讓孩子們能獨(dú)立生活。”澤仁郎吉說。