記全國優(yōu)秀教師丹春英

      ◎本網(wǎng)記者 劉小兵

   “我要更努力才對得起這份榮譽(yù)！”今年9月，鄉(xiāng)城縣城關(guān)小學(xué)高級教師丹春英被評為全國優(yōu)秀教師，拿到榮譽(yù)證書，她沒有欣喜若狂，而是冷靜地在工作筆記本上寫下了這句話。

讓丹春英在獲得業(yè)內(nèi)頂級榮譽(yù)之時依舊不忘奮進(jìn)的，是她從教26年一直踐行的信念——“投身從教是修行，立德樹人是使命”，這短短的14個字也是其扎根藏區(qū)基礎(chǔ)教育26年的真實寫照。

      熏陶：“讀書能改變命運”

   “小時候，父母常說讀書能改變命運?！痹诘ご河⒖磥?，如果沒有父母的諄諄教導(dǎo)，她可能不會成為一名教師。

     1971年，丹春英出生在鄉(xiāng)城縣水洼鄉(xiāng)，父親是農(nóng)民，母親在該縣郵電所工作。依靠母親一個月40多元的工資，丹春英一家在村里相對寬裕，她的童年比較幸福；更重要的是，由于母親能經(jīng)常接觸到新鮮事物，所以丹春英一家思想較為開明。

      丹春英介紹，在她年少時期，鄉(xiāng)城的辦學(xué)條件極其簡陋，大多數(shù)群眾認(rèn)為讀書無用，也承擔(dān)不起高昂的學(xué)費，所以她的同齡人中能上學(xué)的不足10%，上學(xué)的女孩子更少。丹春英的母親依靠文化找到了工作，一直堅信“讀書能改變命運”，所以希望丹春英盡可能多讀書。家里有經(jīng)濟(jì)條件又重視教育，丹春英在6歲那年被送到鄉(xiāng)中心小學(xué)念書。

     丹春英回憶，當(dāng)時的水洼鄉(xiāng)中心小學(xué)只有幾間破舊的房屋，教室既不能遮風(fēng)也不能避雨，一到冬天同學(xué)們就冷得手腳生瘡，每周的勞動課學(xué)校就組織大家上山撿柴取暖；學(xué)校的桌椅全都破舊不堪，學(xué)生用的教材只有幾本，學(xué)校的老師也只有幾個。最讓人印象深刻的是學(xué)生很少而且流失嚴(yán)重，升學(xué)率更低：她所在的班一開始有17個同學(xué)，但順利讀完小學(xué)的只有5人，讀了初中的只有兩人。

     初中學(xué)業(yè)比小學(xué)更難。丹春英坦言她也曾嫌棄讀書辛苦、枯燥，很想像其他同齡人一樣去無憂無慮地種地、放牛。但母親一直鼓勵她認(rèn)真讀書，將來好跳出農(nóng)門，父親也常現(xiàn)身說法，告訴她“讀書能改變命運”。在父母的引導(dǎo)下，她看到了沒有讀過書的鄰里、親戚與自己母親生活的差異，真正明白了“讀書能改變命運”，逐步放棄了輟學(xué)的想法。后來，她報考中等師范專業(yè)落榜，選擇了讀普通高中。那時，考上中專就端上了鐵飯碗，上普通高中則前途未卜，所以周圍不少人都勸她不必繼續(xù)讀書。“那時我也知道不一定考得上大學(xué)，但我還是想拼一把，父母也很支持我，因為我們都相信讀書能改變命運。”

      嘗試：“教書是一種使命”

   “我最開始的理想不是教書，開始只是抱著試一試的心態(tài)去的?！彪m然獲得了教師系統(tǒng)的頂級榮譽(yù)，丹春英卻坦言從教并非自己最初的打算。

     她告訴記者，她自小就想當(dāng)醫(yī)生，在高考時卻因視力達(dá)不到醫(yī)學(xué)專業(yè)的要求，不得已報考了康定師專（今四川民族學(xué)院）?！澳菚r雖然學(xué)了教育方面的課程，但是沒有親身體驗過這個職業(yè)，對教師這個職業(yè)沒有太大的熱情?！?br/>

     1993年，丹春英畢業(yè)了，被分配到鄉(xiāng)城縣尼斯鄉(xiāng)小學(xué)。

     剛上班，丹春英就發(fā)現(xiàn)工作條件比較艱苦：學(xué)校只有幾間房子和一個土壩子操場，用電時有時無，用水要到幾公里外的山上去背，教師還得自己做飯、自己種菜；全校只有幾十個學(xué)生和幾個老師，一個老師要教幾個科目，還要拿出大量精力應(yīng)對學(xué)生中途流失的問題。第一學(xué)期，她擔(dān)任五年級的語文老師、教學(xué)老師和班主任，并兼任六年級的數(shù)學(xué)老師，兩個班加起來有20多個學(xué)生，有的年齡和她差不多。工作之初，她一度想辭職，但母親卻告訴她：“教書是一種使命，雖然有困難但是很值得?！痹谀赣H的鼓勵下，丹春英決定過一段時間后再做決定。

     憑著在學(xué)校積累的專業(yè)知識，她很快進(jìn)入了角色：有些學(xué)生基礎(chǔ)太差，她就免費在課外時間開“小灶”，幫助大家從基礎(chǔ)補(bǔ)起；有些學(xué)生行為習(xí)慣太差，她就像姐姐一樣，循循善誘地教導(dǎo)大家“習(xí)慣不好早晚要吃虧”；有的學(xué)生不想讀書，她就通過自己的經(jīng)歷和見聞，告訴大家讀書多和讀書少的區(qū)別。她班上的學(xué)生尼瑪成績優(yōu)異、很想讀書，但他的父母經(jīng)常要求他在家干活而不能到校學(xué)習(xí)，丹春英多次上門為其父母做思想工作，后來尼瑪終于返回學(xué)校，并最終考入了德陽市中學(xué)。

     在與學(xué)生的接觸中，丹春英逐漸被學(xué)生的單純、善良和感恩所感動，喜歡上了教師這份職業(yè)?？粗约旱膶W(xué)生從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)成績逐步變好，走上更加美好的人生道路，她相信并心甘情愿地承擔(dān)起了這份使命。

     堅守：“從教是一種修行”

     感受到教書的意義和美好后，丹春英在工作上越發(fā)用心，所以她班上的學(xué)生進(jìn)步很快，在縣統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績。1995年9月，她被調(diào)入了香巴拉鎮(zhèn)小學(xué)（今鄉(xiāng)城縣城關(guān)小學(xué)）。

     到香巴拉鎮(zhèn)小學(xué)后，她擔(dān)任的是寄宿班級的語文老師和班主任。這些孩子年紀(jì)太小，自理能力差且長期缺少家庭的溫暖，需要很細(xì)心的照顧。她每天要幫年幼的女生梳頭，為尿褲子的學(xué)生換洗衣物，將夜間生病的學(xué)生送到醫(yī)院……因為像母親一樣地照顧和教育學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生家長都很喜歡她。在她細(xì)致用心的管理之下，她所帶的班級一直都班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績優(yōu)異，深受學(xué)生、家長和同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。

     除了用心用情對待學(xué)生，丹春英還一直追求思想水平和業(yè)務(wù)水平的進(jìn)步。

     她在工作和生活中，堅持以優(yōu)秀的師風(fēng)師德要求自己。在教學(xué)上，她勇于創(chuàng)新、敢于實踐，堅持“因材施教”和“不放棄任何一個學(xué)生”的理念；剛?cè)肼殨r，作為一位“職場小白”，她經(jīng)常向老教師請教、和同事交流教學(xué)經(jīng)驗，通過各種渠道收集資料；現(xiàn)在，作為學(xué)校的“老資歷”，她主動承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)和對口幫扶平臺，不斷更新教學(xué)思想、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在多年的教學(xué)中，她總結(jié)出“課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)自主——課中閱讀注重提高——主課外閱讀拓展積累”的教學(xué)模式，她執(zhí)教的班級在縣級統(tǒng)考中經(jīng)常獲得全縣第一的成績；同時，她撰寫的《培養(yǎng)學(xué)生能力的幾點思考》《淺議新型的師生關(guān)系》《淺議問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化》等論文在國家、省、州刊物上發(fā)表并獲獎。在助推學(xué)校發(fā)展中，她發(fā)揮骨干作用，用心指導(dǎo)青年教師，提高了年輕教師的業(yè)務(wù)水平；她參與編寫《經(jīng)典誦讀教材》于2018年通過專家組評，已在全縣各校推廣。

     由于工作業(yè)績突出，丹春英獲得了“優(yōu)秀教師”“三八紅旗手”及“鄉(xiāng)城縣創(chuàng)新人才”“甘孜州骨干教師”“康巴英才”“康巴名教師”“四川省模范教師”等榮譽(yù)，此次被評為“全國優(yōu)秀教師”更是對她躬耕藏區(qū)基礎(chǔ)教育的高度褒揚。

     “從教是一種修行，既是在平凡中實現(xiàn)自己的價值，又是在細(xì)微處渡他人到理想的彼岸，需要一直用心，一直進(jìn)步?！痹貐^(qū)基礎(chǔ)教育26年，雖桃李遍天下，卻越干越有勁、越干越用心?！斑@26年，藏區(qū)教育的飛速發(fā)展讓我深感喜悅，我會繼續(xù)努力踐行一名教師的光榮使命，為我們甘孜教育的美好未來添磚加瓦?！辈稍L最后，丹春英說。