◎何鋒

      很幸運(yùn)成為成都高新區(qū)教育系統(tǒng)援藏工作隊(duì)的一員，歷時(shí)兩天，克服了行程中高反帶來的種種不適，順利到達(dá)目的地甘孜州德格縣。 德格意為“善地”，這里是康巴文化的發(fā)祥地，格薩爾王的故里，史詩般的傳奇故事在這里廣為流傳。五彩經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)，虔誠的信徒誦念著經(jīng)文，恍如一片凈土，從未被喧囂所打擾。這里有絳紅色的印經(jīng)院，有巍峨的雀兒山。作為一名援藏支教者，對(duì)此行充滿了種種向往和遐想，臨行前，一位長者叮囑我道：“此行要認(rèn)清自己的身份，你絕不是一個(gè)布道者，應(yīng)該是一個(gè)修行者，一個(gè)教育的朝圣者，要珍惜?！钡拇_，到達(dá)德格的不久即被善地德格的人用熱情真誠、善良淳樸所打動(dòng)。

       那天早上，一場(chǎng)濛濛秋雨稍稍緩解了高原的干燥，也帶給初來乍到的我們幾多欣喜。在德格中學(xué)教學(xué)樓下的操場(chǎng)上，有幾位藏族女教師在我前面走著，她們有說有笑，全然不顧冷雨的侵?jǐn)_，如同路旁盛開著的格桑花，享受著秋雨的滋潤。突然，有位老師停下腳步隨即彎下了腰，同行的人也停下了腳步。順著那位老師的手，我看到她在地面上使勁摳著什么。因?yàn)橛昧^度，她的長裙微微顫動(dòng)著，發(fā)端的水滴也隨之滴落。就這樣，她保持著彎腰的姿態(tài)，終于將一段緊緊粘貼在地上的繩子扯了起來，在她直起腰的那一刻，同行的人發(fā)出了爽朗的笑聲。我雖然聽不懂藏語，但能感受到他們言語中的種種善意，或是說這段繩子會(huì)影響到孩子們行走、奔跑，亦或是這段繩子還可用作其它......我能在他們的行為中感受那份責(zé)任，而清晨所遇到的美麗一鞠牢牢印刻到了我的腦海中。

      久居城市，習(xí)慣于享受身邊一切便利，甚至有些心安理得。居家門口的衛(wèi)生，有物業(yè)做，學(xué)校的衛(wèi)生有保潔人員落實(shí)。于是，我們也在不經(jīng)意間失掉了很多教育的機(jī)會(huì)。所謂“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育最高境界，在高原的這一位藏族老師的身上得到充分體現(xiàn)。

       回到教育本源，教育者深諳“立德樹人”的意義和價(jià)值，并竭力踐行著。古人云：“一屋不掃，何以掃天下”。但當(dāng)下及其細(xì)密的社會(huì)分工下，我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育者的種種表率，不僅是自我人格的修煉，更是社會(huì)價(jià)值的導(dǎo)向，當(dāng)這一切成為自然而然的行為，美麗隨之誕生。

      課間的樓道，同學(xué)們陽光自信，談?wù)撝鴮W(xué)習(xí)、生活，和內(nèi)地的學(xué)生無異。當(dāng)我從他們身邊走過，他們停下了談?wù)摚患s而同面帶微笑深深給我鞠了一躬，并喊出了“老師好！”，我忙不迭向同學(xué)們點(diǎn)頭示意，回應(yīng)道“同學(xué)好！”。與我相向的同學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就投來笑臉，當(dāng)走近時(shí)也很自然的給我鞠了一躬，同時(shí)喊出：“老師好！”。天??！我與這些孩子素未蒙面，卻能受到這般禮遇！同行的熊老師在回辦公室后不停跟我表達(dá)著與我相同的感受。這樣的禮遇在樓道、樓梯、辦公室、操場(chǎng)等反復(fù)遇見，我和我的同行者一次次被感動(dòng)著。

       孩子們的真誠亦如藍(lán)天般純粹。那一張張充盈著善意的臉龐，一個(gè)個(gè)深躬的身影，構(gòu)成的畫面久久縈繞在我的腦海中，孩子們的善舉激發(fā)了我諸多感慨。孩子們的本色表現(xiàn)，是此地教育者最大的成績，更是善地德格給每一個(gè)援藏工作者最好的禮物。我們每日幸福地接受著這份禮物。對(duì)我而言，感動(dòng)之余我深深受到教育。

      教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，而我在這最美的一鞠中領(lǐng)會(huì)到了更多，更堅(jiān)定了我朝圣之旅的信心。