◎胡勝盼

因?yàn)榧o(jì)錄片《掬水月在手》認(rèn)識(shí)了葉嘉瑩先生，也被這個(gè)靈魂有香氣的女子吸引與感動(dòng)。她的一生可謂坎坷：經(jīng)歷戰(zhàn)亂、痛失至親、顛沛飄搖。然而，她卻溫柔而平靜，內(nèi)心堅(jiān)定地面對(duì)一切磨難。這皆因她與詩為伍，從詩詞中汲取力量，獲得勇氣與安慰。席慕蓉說，“她就是詩魂?！彼畛隽伺宰詈玫哪印?/span>

《葉嘉瑩說詩詞之美》一書除了記錄葉嘉瑩先生人生經(jīng)歷、與詩詞結(jié)緣過程外，還闡述了詩詞背后的故事、解讀王國(guó)維的詞論以及分析《紅樓夢(mèng)》中的詩詞之美等。無論是剖析辛棄疾、李商隱、歐陽修等著名詩人詞人的為人和作品，還是王國(guó)維和《紅樓夢(mèng)》詩詞，葉先生都表現(xiàn)出一種細(xì)膩的感觸和熱烈的喜愛，她看到了詩詞里真正的靈性和生命。在充滿了苦難與挫折的一生中，葉嘉瑩先生將從詩詞之美中感受到的生命力量?jī)?nèi)化，又經(jīng)歲月洗禮后娓娓道來，只為了讀者的那一份共情。

出于對(duì)詩詞的熱愛，她希望把中國(guó)古典詩詞傳播給更多的人?！霸谥袊?guó)的詩詞中，存在一條綿延不已的感發(fā)之生命的長(zhǎng)流。我們一定要讓越來越多的孩子不斷加入，來一同沐泳和享受這條活潑的生命之流，才能使這條生命之流永不枯竭?！比~嘉瑩是這么想的，也是這么做的。她建議孩子們應(yīng)該從小背詩，雖然年幼的孩子無法理解詩的內(nèi)涵，但這些詩，將會(huì)成為他們未來人生最好的精神撫慰劑，幫助他們度過難關(guān)，感悟到人生的意義。詩詞是流淌在每個(gè)中國(guó)人血脈中的美好韻律，寄托了我們所有的情感。那一篇篇或綺麗或雄渾，或沖淡或深摯的文字，光華閃耀，穿透歷史的煙塵，值得被一代又一代人瑯瑯吟誦。詩人詞人們都通過詩詞來抒發(fā)心中意氣和情思，也代表著他們的風(fēng)骨。正如葉先生所言：“只要是有感覺、有感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩詞中所蘊(yùn)含的真誠(chéng)的、充滿興發(fā)感動(dòng)之力的生命，這種生命是生生不已的?！?/span>

學(xué)詩，葉先生提倡吟誦?！耙髡b古詩詞讓我疏離，讓我融入；讓我出走，讓我回歸；讓我自我審視，也讓我自我完成；更幫助我暗室逢燈，引領(lǐng)我趨光前行?！彼f，不學(xué)吟誦，就很難體會(huì)詩歌之微妙。聲音能充分喚醒你的情感，缺了聲音就少了一份生命的感動(dòng)。吟誦是學(xué)詩的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在吟誦的過程中，更能體會(huì)詩歌中平仄中體的格律之美，更好地掌握其中的情意。葉嘉瑩的文字苦澀但不苦情，很柔軟卻又很堅(jiān)韌。她說，“我的詩都是自己跑出來的?！笔畾q那年就要追究的人生真諦：“幾度驚飛欲起難，晚風(fēng)翻怯舞衣單。三秋一覺莊生夢(mèng)，滿地新霜月乍寒。”因蘇東坡的海棠，聯(lián)想后而抒發(fā)：“春風(fēng)又到海棠時(shí)，西府名花別樣姿。記得東坡詩句好，朱唇翠袖總相思?！庇美钌屉[的詩將夢(mèng)中的兩句補(bǔ)完整：“換朱成碧余芳盡，變海為田夙愿休。總把春山掃眉黛，雨中寥落月中愁?！彼寄钍湃サ拇笈畠汉痛笈觯睦锪鳛a的傷痛：“向晚幽靈獨(dú)自尋，枝頭落日隱余金。漸看飛鳥歸巢盡，誰與安排去住心?！?/span>

本書的楔子叫“憶恩師顧隨先生”，書中葉先生講解詩詞時(shí)收放自如，讀之余音裊裊，仿若神行，既有顧隨先生神韻，又有著波折人生給葉先生帶來的慈悲與堅(jiān)定的生命力量。葉先生早年師承顧隨先生，在葉先生筆下，顧隨先生的古典詩詞講授上更多以感發(fā)為主，這樣最得詩歌精髓，也富有啟發(fā)性。所以，老師上課可以一句詩不講，但詩詞奧義、不同詩人作品中的美感從文字生發(fā)開來，將詩歌的神韻與自己靈魂的震顫都傳授給學(xué)生，這種講課的真誠(chéng)和對(duì)詩歌講解的治學(xué)態(tài)度也深深地影響了葉嘉瑩先生。

葉嘉瑩先生寄心于詩詞，詩詞也救贖著她。她的一生命運(yùn)多舛，她說，“詩詞使我在患難中坦然自安。”曾有人問葉嘉瑩先生：“中國(guó)古典詩詞會(huì)消亡嗎？”葉先生回答：“不會(huì)?！彼龍?jiān)信，中國(guó)古人作詩，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，融入自己的理想、意志而寫的。他們把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫了出來，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會(huì)到同樣的感動(dòng)，這就是中國(guó)古典詩詞的生命。