有關單位及27名失職失責人員被嚴肅追責問責

       ■不美觀向上與立德樹人根本要求存在差距

■不嚴肅規(guī)范個別插圖甚至存在錯誤

■不細致準確部分插圖容易引人誤讀

　　教育部22日公布了關于人民教育出版社小學數(shù)學教材插圖問題的調(diào)查處理通報。

　　根據(jù)通報，教材插圖主要存在三方面問題。一是不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距。整體畫風不符合大眾審美習慣，部分插圖人物形象比較丑陋，精神風貌不佳，沒有恰當體現(xiàn)出我國少年兒童陽光向上的形象。二是不嚴肅規(guī)范，個別插圖甚至存在錯誤。插圖數(shù)量過多，部分插圖制作專業(yè)水準不高，個別插圖存在科學性、規(guī)范性問題。三是不細致準確，部分插圖容易引人誤讀。部分插圖繪制粗糙，一些線條繪制和元素選擇不當，圖片比例不協(xié)調(diào)。同時也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上傳播的一些問題插圖并非人教社小學數(shù)學教材插圖，有關部門已將其列入全面排查整改。

　　通報指出，人教社作為教材編制單位，落實中央有關決策部署不全面、不徹底，對教材插圖的育人功能認識不到位，插圖作者遴選制度不健全不規(guī)范，教材三審三校制度落實不嚴格，內(nèi)部糾錯制度不完善，對讀者意見不重視，對插圖存在的問題未認真排查、及時整改。教育部教材局在組織專家開展教材審查時，指導不足、監(jiān)督不夠，對教材問題排查整改工作督促不到位。

　　通報指出，對有關單位及27名失職失責人員進行嚴肅追責問責，對插圖作者、設計人員作出相應處理，不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪制等相關工作。

　　此外，按照教育部要求，人民教育出版社從5月下旬啟動并于日前完成小學數(shù)學教材插圖重繪工作，將全力確保2022年9月新學期課前到書。

　　教育部表示，針對人民教育出版社小學數(shù)學教材插圖問題，教育部舉一反三，部署對全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容進行了全面排查整改，確保體現(xiàn)正確的政治方向和價值導向，弘揚中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習慣。

教育部公布中小學教材教輔全面排查整改情況

      教育部8月22日公布了對全國中小學教材教輔等的全面排查整改情況。

　　教育部表示，針對人民教育出版社小學數(shù)學教材插圖問題，教育部高度重視，舉一反三，部署對全國中小學教材教輔和進入校園課外讀物的插圖及內(nèi)容進行了全面排查整改，確保體現(xiàn)正確的政治方向和價值導向，弘揚中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習慣。

　　排查整改工作啟動后，教育部組織國家教材委專家委員會近350位專家，對中小學在用的359套2487冊國家課程教材等進行全面審讀。各省級教育行政部門組建排查整改工作專班，組織專門力量對中小學地方課程教材、省級教育行政部門評議推薦教輔進行全面審讀，對進入中小學校園的課外讀物進行全面排查。同時，普通高校和職業(yè)院校對學校使用的教材教輔、出版單位對出版的所有教材教輔和課外讀物進行全面自查。在全面自查基礎上，教育部和各省級教育行政部門還進行了重點抽查。對于發(fā)現(xiàn)的問題，已及時指導、督促編寫出版單位認真完成修改。目前，教材教輔已陸續(xù)進入印制發(fā)行環(huán)節(jié)。7月下旬以來，國務院教育督導委員會辦公室對排查整改工作開展了專項督查，范圍覆蓋31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團，全面督促檢查各項排查整改任務落實情況及成效。

　　此外，針對社會通過專門郵箱反映的教材問題，教育部建立24小時處置機制，由專人分時段及時查收郵件，逐一對郵件進行分類登記，實行臺賬管理。截至8月21日，共收到反映教材問題的郵件1780封，組織專門力量對郵件進行分析研判，分類反饋有關出版單位和責任部門研究處理。提升教材質(zhì)量是一個千錘百煉、精益求精的過程。下一步，教育部將進一步拓寬渠道，廣泛聽取一線教師、學生和家長等方面的意見建議，健全日常修訂機制，不斷改進完善教材。 

新華快評

事關教材 怎么嚴都不過分

     □新華社記者 胡浩

　　22日上午，教育部公布了人教版小學數(shù)學教材插圖問題調(diào)查處理結(jié)果，回應了教材插圖存在的問題，指出了出版機構和監(jiān)管部門存在的疏漏，27名相關責任人被問責。

　　對相關教材重新繪制插圖、立即投入使用；開展全國中小學教材全面排查；暢通教材的意見反饋渠道；對人教社21人、教育部教材局6人進行問責，其中多人被免職……嚴肅追責問責，充分說明：教材問題無小事，教材建設，體現(xiàn)國家意志，是國家事權。

　　教材，是大中小學教育教學活動的重要依托，也是幫助青少年培根鑄魂、啟智增慧的關鍵載體。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的“拔節(jié)孕穗期”，立德樹人是教材建設必須肩負的使命。無論文字內(nèi)容、版式設計、插圖繪制哪一個方面，也無論編、審、校哪一個環(huán)節(jié)，都必須切實增強責任感和使命感，堅持精益求精、認真嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風，健全科學周到、嚴密細致的機制和標準，切實扛起“為黨育人、為國育才”的重任。

　　此次教材插圖問題敲響了警鐘，客觀上也成為進一步加強教材建設的契機。以此為鑒、查漏補缺、從嚴把關，才能打造出經(jīng)得起歷史檢驗、經(jīng)得起群眾檢視的經(jīng)典教材。