■ 吳遠(yuǎn)勝 文/圖
    “我們要按照‘三嚴(yán)三實(shí)’要求，結(jié)合當(dāng)前工作，鎖定‘零死亡’目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)安全生產(chǎn)工作。”這是鄉(xiāng)城縣安監(jiān)局局長(zhǎng)巴次稱(chēng)在專(zhuān)題黨課上的講話(huà)。
    在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育中，鄉(xiāng)城縣緊扣“準(zhǔn)備、講解、消化”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把群眾需求作為出發(fā)點(diǎn)，把黨課與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新形式、延伸課堂，確保授課者有提高、聽(tīng)課者有收獲。
    “說(shuō)實(shí)在的，黨課內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，易于我們接收。”尼斯鄉(xiāng)則魯村黨員扎西高興地說(shuō)。
    為了保證黨課教育貼近基層、貼近生活、貼近實(shí)際。該縣在黨課內(nèi)容上一律不提供“標(biāo)準(zhǔn)”教材。在授課前，各單位（部門(mén)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）“一把手”親自帶隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，并自己動(dòng)手撰寫(xiě)講課內(nèi)容。
    “通過(guò)自己撰寫(xiě)黨課講義，也是對(duì)自己靈魂的一個(gè)洗滌。”青麥鄉(xiāng)黨委書(shū)記益西次稱(chēng)深有感慨地說(shuō)。
    同樣，為使得黨課講解深入人心，讓社會(huì)各個(gè)階層都接受，該縣在黨課講解上也分類(lèi)進(jìn)行，例如：縣四大班子主要在理論和宏觀(guān)調(diào)控入手，縣級(jí)單位（部門(mén)）以業(yè)務(wù)工作入手，而鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）則以群眾息息相關(guān)的生產(chǎn)生活實(shí)際入手，取得了很好的效果。
    “在分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行黨課講解后，我也更加感受到了自己身上的責(zé)任巨大。”工商局干部陳文婷說(shuō)，工商局里結(jié)合工商管理工作所開(kāi)展黨課句句扣準(zhǔn)了自己所承擔(dān)的工作，聽(tīng)完黨課后，更加激發(fā)了自己干好工作的熱情。
    在具體講解過(guò)程中，為了讓聽(tīng)課者感興趣、能認(rèn)知、有收獲，該縣由單一的“我來(lái)講”向“你問(wèn)我答”的雙向模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，干部和群眾對(duì)此紛紛表示贊同。
    “在講解過(guò)程中，我們隨時(shí)都要接受干部和群眾的提問(wèn)，這樣也要求我們?cè)谇捌谡{(diào)研中，要對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面把握，也讓我們?cè)谏鐣?huì)公眾的監(jiān)督下，有新的提升。”交通局局長(zhǎng)澤仁多吉說(shuō)。
    基于全縣群眾大集居、小散居的特點(diǎn)，為使黨課講解全覆蓋，該縣還根據(jù)群眾需求，采取“定點(diǎn)+流動(dòng)”的講解方式，對(duì)于群眾較為集中的地方采取定點(diǎn)講解，對(duì)于群眾比較分散的地方進(jìn)行工地、牧場(chǎng)、林地等流動(dòng)性講解。
    “鄉(xiāng)上把黨課都送到我們的家門(mén)口，村干部和群眾都不斷地稱(chēng)贊‘亞波熱’（太好了）。”青麥鄉(xiāng)仁堆村支部書(shū)記布久阿比說(shuō)，由于全村屬于半牧區(qū)，離鄉(xiāng)上較遠(yuǎn)，而且居住較為分散，鄉(xiāng)上能送課上門(mén)，大伙都非常感謝。
    “鄉(xiāng)上把黨課送到了家門(mén)口，實(shí)在太感謝了。”對(duì)此，該村村民拉姆深有感觸，她說(shuō)，要上黨課了，自己也很想去聽(tīng)，但是丈夫外出務(wù)工，家里就只剩下自己，又要照顧孩子，又恰逢農(nóng)忙，脫不開(kāi)身。
    同樣，為使黨課講解達(dá)到預(yù)期效果，在每堂黨課講解完后，主講人都會(huì)隨機(jī)抽取干部和群眾現(xiàn)場(chǎng)談?wù)劯邢?，讓黨課內(nèi)容及時(shí)得到消化和提升。
    “在聽(tīng)完黨課后，現(xiàn)場(chǎng)談自己的感受，并聽(tīng)取別人的感想，對(duì)自己的幫助非常大。”然烏鄉(xiāng)黨委副書(shū)記任鄰智顯得非常興奮。