◎本網(wǎng)記者 李婭妮

人物榮譽(yù)墻

冉智勇，多次獲得州（校）優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀先進(jìn)個人、 優(yōu)秀教育工作者、甘孜州“百千萬康巴英才工程”優(yōu)秀基礎(chǔ)人才、中端人才、甘孜州優(yōu)秀骨干教師、省微課大賽優(yōu)秀管理員、省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀組織獎、勵鷹工程“康巴名師”等榮譽(yù)稱號。

青稞飄香、涼秋已至的九月，群山的色彩悄然滋長，環(huán)抱的小城中，想要走出大山的學(xué)子的求知欲也在滋長。隨之一起增長的，還有州民族教育科學(xué)研究所中學(xué)室主任冉智勇那份深耕“教學(xué)與教研”的癡心。 

“癡心不知歸路！”已在三尺講臺和幕后教研上下求索20載的冉智勇笑言，語氣十分篤定。

苦心探索教學(xué)之路

2000年秋，四川師范大學(xué)物理系安排即將畢業(yè)的冉智勇到四十六中（現(xiàn)錦江區(qū)教科院實驗中學(xué)）實習(xí)。當(dāng)時該校大部分生源來自甘阿涼三州。

一個多月的實習(xí)期，冉智勇對淳樸的三州學(xué)生有種近乎天然的親切感。同年冬，康定中學(xué)到川師大招考老師時，他便毫不猶豫地報考，在甘孜州一待就是20年。

至今，當(dāng)年初為人師的激動、緊張、笨拙，依然歷歷在目；當(dāng)然，那顆熱愛教育事業(yè)的初心也依然熾熱。

冉智勇回憶，初入康定中學(xué)，即刻就挑起高一年級三個班的物理教學(xué)任務(wù)和一個班的班主任管理工作。

第一次正式走上講臺，冉智勇心底直打鼓，“雖然課前做了充分準(zhǔn)備，但一節(jié)課下來大汗淋漓，發(fā)怵的自己完全不知所云。”

直到公開課評議會上，物理組前輩一語中的指出冉智勇的問題：老師講得太專業(yè)，但學(xué)生學(xué)得不專業(yè)。

“這次評價點醒了我。雙向互動的教學(xué)才能‘育’見未來，老師應(yīng)該是孩子成長路上的伙伴而非大包大攬的‘包辦’?！比街怯律钌钍芤嬗谇拜厒兊脑u議。

從此以后，每一堂課，能看到的是，他課上“部分講、適度導(dǎo)、更多激”的新教法；看不到的則是，他課前課后“瘋狂聽課、詳備教案、多方請教”的笨功夫。

正如托爾斯泰所言“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！比街怯聦⑦@句話視為從教的行為準(zhǔn)則。

在他心中，教學(xué)教育不分家，需“愛”字當(dāng)先，暖心守護(hù)求學(xué)之人，既要培優(yōu)更要托底，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)尖子生，缺一不可?！胺凑荒茏屢粋€甘孜娃娃掉隊?！比街怯逻@么說，也是這么做的。

在與記者的交談中，他談及，曾帶過的一屆學(xué)生中，有一名男生是從實驗班轉(zhuǎn)來的，厭學(xué)調(diào)皮不說還頗有點“破罐破摔”自我放棄的意味。

冉智勇多次與該生交心長談，從思想到行為、從眼前到未來、從為人到學(xué)業(yè)……開誠布公地平等對話。在冉智勇看來，學(xué)業(yè)成績、行為習(xí)慣固然重要，但心理心態(tài)的健康更不容或缺。

“初次見面，我就發(fā)現(xiàn)這名娃娃聰明、好強(qiáng)、叛逆，更適合鼓勵式教育?！笔聦嵶C明如此。在冉智勇的悉心開導(dǎo)下，該生不僅收斂性情還上進(jìn)好學(xué)起來，僅用一學(xué)期成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步。

如今，這名學(xué)生早已從大學(xué)畢業(yè)走上公務(wù)員崗位，成為單位里年輕有為的業(yè)務(wù)骨干。

這樣耐心引導(dǎo)“問題生”“后進(jìn)生”的暖心故事數(shù)不勝數(shù)；此外，答疑解惑從不拒絕、接濟(jì)資助困難學(xué)生、正向激勵學(xué)生、關(guān)注學(xué)生生活動態(tài)……匯成了家長、學(xué)生聲聲稱贊：“冉老師是實打?qū)嵉暮美蠋?！?/p>

14年漫漫教學(xué)路，冉智勇以一方三尺講臺助5屆600余名學(xué)子順利升學(xué)；其中，不乏考上985、211學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生；2013年，他本人也取得了高級教師任職資格。

恒心開拓教研之域

“仁德于心，智勇于行”是冉智勇微信頭像的背景墻，也是他選擇師范大學(xué)專業(yè)、從事教育工作伊始，便立志恪守終生的座右銘。

隨著冉智勇從教平行班到實驗班，在創(chuàng)新物理學(xué)科備課內(nèi)容和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并取得積極有效的教育教學(xué)成績時，得知州教科所急需理科教研員這一消息。

深思熟慮后，冉智勇決定不妨一試。對此，他直言不諱，“在學(xué)校一屆3年我可能最多帶3個班級，可是在教科所我能每年指導(dǎo)多個年級多個班級。責(zé)任大但成就感更大?！?/p>

2015年3月，冉智勇調(diào)入州教科所任中學(xué)物理、化學(xué)教研員，同年9月任中學(xué)室主任。在開展教科研工作的同時，負(fù)責(zé)全州中考和1至8年級質(zhì)量監(jiān)測命題、制卷、評卷及分析工作，負(fù)責(zé)并參與2018年至2020年教師考試命題、制卷、評卷及分析工作。

冉智勇告訴記者：“從教的第4年開始，我在教學(xué)上先后經(jīng)歷了摸索前行、迷茫停滯、漸入佳境幾個時期?！边@10年間，曾經(jīng)青澀稚嫩的年輕教師蛻變，通過教育最前線的“實戰(zhàn)”培養(yǎng)了大批學(xué)子的同時，也實現(xiàn)了自我成長。

新的崗位，新的視野。對一線教師而言，教研員更多身居幕后，類似“專家型教師”，而這對冉智勇來說意味著更高的站位、更新的目標(biāo)、更嚴(yán)的要求。課題研究、學(xué)科培訓(xùn)、指導(dǎo)教師……“幾手都要抓，幾手都要硬”。

冉智勇除了日常兼抓物理、化學(xué)等多個學(xué)科的教研工作外，2015年開展全州6至8年級質(zhì)量監(jiān)測，2018年推動3至8年級開展質(zhì)量監(jiān)測；2019年既完成了1至8年級質(zhì)量監(jiān)測，同時引入大數(shù)據(jù)分析，對質(zhì)量監(jiān)測、中考和高三診斷性考試進(jìn)行精準(zhǔn)分析，精準(zhǔn)施教。

針對我州歷來參加高考的文科生近乎是理科生2倍這一特殊現(xiàn)象，冉智勇以此為相關(guān)主題開展課題研究形成的報告《甘孜州理科教育現(xiàn)狀調(diào)研報告》獲省教科院2017年調(diào)研報告一等獎，《民族地區(qū)理科教師信息化教學(xué)能力提升的策略研究階段報告》獲省教科院2018年課題階段性報告三等獎，《甘孜州中學(xué)理科教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)研報告》獲省教科院2019年調(diào)研報告三等獎……

結(jié)合甘孜民族教育實際的研究成果不斷推陳出新，冉智勇坦言，“不論是報告或是論文，我的初衷是希望借此換來廣大教師運用研究的視角、科學(xué)的方法、理性的思考看待我州教育教學(xué)中存在的個性問題和共性難題，從而引導(dǎo)學(xué)生有序思考、連續(xù)思考、深度思考，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理科思維能力?！?/p>

最近兩年中考，讓冉智勇堅定了自己的教研信念。在21個縣市校綜合得分的年度比較中，我州有16個縣市校2021年綜合得分高于2020年。更值得一提的是，其中，增長得分值高達(dá)9.36分的為海螺溝中學(xué)。而其之所以能在短短時間內(nèi)取得如此快速巨大的進(jìn)步，離不開州教科所在該校建設(shè)教育科研基地。

冉智勇同所內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)同事每月進(jìn)行一次“不打招呼推門聽課評課”，并組織全州初中名師工作室分批次前往海螺溝中學(xué)開展教研活動，還邀請省州級專家在海螺溝中學(xué)開展質(zhì)量監(jiān)測和中考成績大數(shù)據(jù)分析會、課題開題、中期匯報、結(jié)題匯報及專家專題講座，教師教學(xué)水平得到提高，教育觀念得到更新，教科研能力得到提高；學(xué)生成績和綜合能力得到提高；學(xué)校管理水平也更上了一個臺階。

轉(zhuǎn)崗5年有余，冉智勇多次組織策劃舉辦“甘孜州初中、高中優(yōu)質(zhì)課展評活動”“甘孜州初中、高中微課大賽”“下縣推門聽課和調(diào)研活動”，取得了很好的社會效果；還多次參加廣州、昆明、西安、北京及省內(nèi)各市州研討會，并學(xué)以致用。

“青年教師精彩才是真正的精彩。”冉智勇還特別注重悉心指導(dǎo)后起之秀，多次帶領(lǐng)指導(dǎo)我州青年教師參加全國、省州各類優(yōu)質(zhì)課展評活動并斬獲不俗的獎項，2019年參加四川省青春名師工作室，多次參加省工作室活動和承擔(dān)甘孜州工作組研討活動，參與省工作室《叩開悟理之門》《創(chuàng)新實驗》《四川物理新課程改革》等書的編寫工作。同年11月成為州名師工作室領(lǐng)銜人后，帶領(lǐng)和組織工作室開展研討活動10余次，個人和工作室成員教學(xué)理念水平得到飛速提升。