本網(wǎng)訊 自2022年我州啟動(dòng)開展國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作以來，州委教育工委、州教育和體育局依托東西部協(xié)作機(jī)制和省內(nèi)對口幫扶平臺(tái)，積極探索教育 “組團(tuán)式”幫扶“甘孜模式”，加快補(bǔ)齊甘孜民族教育短板，助推教育高質(zhì)量發(fā)展，有效銜接鄉(xiāng)村振興。

來自浙江及省內(nèi)“組團(tuán)式”幫扶的114名教師援任康定市第二中學(xué)、瀘定中學(xué)、丹巴高級(jí)中學(xué)、九龍高級(jí)中學(xué)、雅江縣中學(xué)、道孚中學(xué)、爐霍中學(xué)、甘孜縣民族中學(xué)、康北高級(jí)中學(xué)9所學(xué)校以來，將先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理模式及優(yōu)秀的人才隊(duì)伍帶到幫扶學(xué)校，強(qiáng)管理、建制度、抓隊(duì)伍、重質(zhì)量，帶動(dòng)了幫扶學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升。僅一年時(shí)間，我州2023高考就取得可喜成績。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，今年受扶學(xué)校普通高考上線人數(shù)創(chuàng)歷史新高，9所受扶高中學(xué)校本科上線人數(shù)達(dá)500人，比2022年高考增加100余人，本科上線率提升近5個(gè)百分點(diǎn)。

革新“扁平管理”。從原有的幫扶學(xué)?！疤幨夜芾怼眱?yōu)化為“年級(jí)扁平化管理”，把管理團(tuán)隊(duì)建到年級(jí)，減少管理中的不必要環(huán)節(jié)，將管理力量指向教學(xué)一線；通過年級(jí)扁平化值日模式，確保管理督促更加精細(xì)化、反饋整改更具時(shí)效性；將學(xué)校管理制度通過值日工作內(nèi)化成學(xué)生品德能力塑造等方式，確保學(xué)校各項(xiàng)德育管理制度橫向到邊、縱向到底。

打造“融合品牌”。探索打造“組團(tuán)式”教育聯(lián)盟共同體，助推優(yōu)質(zhì)資源共享、項(xiàng)目共建、同頻共振；9所受扶學(xué)校與幫扶學(xué)校之間常態(tài)化開展校際同課異構(gòu)、觀課賽課、教學(xué)研究、高考備考等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，探討交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程；培育甘孜優(yōu)質(zhì)教學(xué)品牌，積極打造康定二中“杭成班”、丹巴高中“樹德班”、爐霍中學(xué)“玉錦班”等特色班級(jí)3個(gè)。

創(chuàng)新“聯(lián)合教研”。幫扶師資團(tuán)隊(duì)利用學(xué)科全覆蓋的優(yōu)勢，通過集體備課“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”，引導(dǎo)備課活動(dòng)從“單打獨(dú)斗”走向“集體智慧”；以“聯(lián)合教研”“線上網(wǎng)絡(luò)教研”等樣態(tài)，開展形式多樣的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)從“校內(nèi)單一”走向“多方三維”，助力教師專業(yè)成長。

做強(qiáng)“數(shù)字教育”。發(fā)揮浙江及省內(nèi)幫扶學(xué)校數(shù)字化教育優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)直播、遠(yuǎn)程音視頻互動(dòng)等技術(shù)，賦能甘孜數(shù)字教育升級(jí)，借助“成都七中直播網(wǎng)班”“成華班”等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極探索教師命題校本化、課堂教學(xué)校本化、作業(yè)設(shè)計(jì)校本化，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際的校本課程體系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，數(shù)字教育實(shí)現(xiàn)高中網(wǎng)班優(yōu)生率逾50%，超出其他班級(jí)近5倍。

深化“幫帶優(yōu)培”。采取“線上+線下”“走出去+請進(jìn)來”“個(gè)性化+定制化”等方式，建立“師帶徒”傳幫帶機(jī)制，114名幫扶人才與幫扶學(xué)員簽訂“師帶徒”協(xié)議，制訂詳細(xì)的教師專業(yè)成長培養(yǎng)計(jì)劃，開展師徒間相互聽課評(píng)課、師徒同上一堂課等活動(dòng)，系統(tǒng)構(gòu)建青年教師素養(yǎng)提升課程，助力教師提能。

余彬