◎張淏晴

      暑假期間，各類興趣班報(bào)名火爆，家長們都進(jìn)入暑假“刷卡模式”。補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)見識(shí)、補(bǔ)特長、補(bǔ)體格……暑假幾乎成了家長給孩子“大補(bǔ)”的最佳時(shí)機(jī)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道，柳州李女士給孩子報(bào)八個(gè)興趣班，一周七天都排了課。

      家長給孩子報(bào)興趣班的初衷無疑是好的，培養(yǎng)孩子的興趣、開發(fā)孩子的特長，讓孩子多見見世面。為了讓孩子上興趣班，家長也是煞費(fèi)苦心，動(dòng)輒花費(fèi)數(shù)千、上萬元。但是，興趣班真能培養(yǎng)孩子的興趣嗎？恐怕是背道而馳。

      興趣班的選擇權(quán)在家長而非孩子，這就違背了興趣班的設(shè)置初衷。從新聞中李女士所言“別人家的孩子都去上各種興趣班，讓自己孩子窩在家中，我實(shí)在是受不住”可見，許多家長給孩子報(bào)興趣班，是出于攀比、焦慮，而非孩子自主意愿和興趣。大好暑期，排滿各類興趣課，很難不產(chǎn)生逆反心理，如此培養(yǎng)結(jié)果可想而知。

      不能否定興趣班的存在價(jià)值，畢竟有些興趣班的確能豐富孩子的課業(yè)生活。但是，部分興趣班流于形式，唱幾首歌就是音樂班，做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就是科技班，出國玩幾天就成游學(xué)班了。這種逐利的興趣班，未考慮孩子的主體性，能有多少專業(yè)性？而且，興趣班的課程設(shè)置過于程式化，哪節(jié)課跳什么舞蹈，做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)都是老師說了算，未能充分因材施教，課程安排也是年復(fù)一年，這種程式化的教學(xué)模式很難讓孩子擁有家長期待的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性。

      許多家長要喊冤了，“不是我想給娃報(bào)班，小升初、初升高大多有特長加分項(xiàng)，不報(bào)班上不了名校啊。”的確，初高中尤其是私立學(xué)校，在招生方面過于重視特長，反而會(huì)使素質(zhì)教育走偏了道。孩子有某方面興趣當(dāng)然值得培養(yǎng)，沒什么特長也無礙，不耽誤健全成長。多少偉人幾經(jīng)浮沉才看清自己要走的路？魯迅先生從日本學(xué)醫(yī)歸來，最后選了文學(xué)道路。大器晚成的例子更是多，吳承恩寫《西游記》時(shí)已是72歲高齡。學(xué)校因?yàn)楹⒆幽壳皼]特長而降低錄取幾率，實(shí)在不太好。

      國家早已看到了特長加分這一問題的負(fù)面影響。今年年初，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，指出要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。這說明國家層面上，已不鼓勵(lì)各種商業(yè)用途的變相興趣班來壓抑孩子的天性，影響孩童的成長。

     孩童的天性就是玩，俄國著名教育家列斯加夫特曾言“我們應(yīng)該利用游戲，教會(huì)兒童掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng)?！边^多的興趣班安排不僅會(huì)耗費(fèi)家長的財(cái)力，更會(huì)壓榨孩子的玩樂時(shí)間。家長與其讓孩子不甚情愿地在各類興趣班中輾轉(zhuǎn)，不如趁暑假的大好時(shí)光多陪陪孩子，讓其在大自然中充分玩耍。