——記四川省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、理塘縣章納鄉(xiāng)小學(xué)教師楊銳

    楊銳在上課。

    格聶山，四川省第三高山，理塘縣章納鄉(xiāng)小學(xué)就坐落在大山腳下。這所學(xué)校的校長(zhǎng)楊銳，懷著一顆火熱的心，像燭光一樣照亮著學(xué)生求學(xué)的道路。

    2004年7月，畢業(yè)于康定民族師范校的楊銳被分配到喇嘛埡鄉(xiāng)小學(xué)，從此就成為了一名光榮的鄉(xiāng)村教師。13年的教學(xué)生涯，楊銳積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他常常為新教師們示范公開課，為他們傳授經(jīng)驗(yàn)。在這些年的工作中，他被學(xué)校多次評(píng)為“優(yōu)秀教師”，并于2011年被理塘縣政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，2013年1月被聘為“甘孜州骨干教師”，2016年被評(píng)為“四川省優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。

    ■縣委中心報(bào)道組 葉強(qiáng)平 文/圖

    鄉(xiāng)村小學(xué)交通極為不便，信息閉塞，長(zhǎng)期吃不到新鮮菜，往往是一碟豆瓣一頓飯，清茶伴著饃饃咽?？稍谝股钊遂o的時(shí)侯，年輕的楊老師也曾徘徊過(guò)、猶豫過(guò)、動(dòng)搖過(guò)，誰(shuí)不想和家人在一起呢？但是第二天站在講臺(tái)上，面對(duì)一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的面容、一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，再想一想山村貧窮落后的現(xiàn)狀，他狠狠心，咬咬牙又挺過(guò)來(lái)了，沒想到這一呆就是13年。2013年“蘆山4·20地震”時(shí)，他的家人及孩子都處于震中，但為了不給學(xué)校增加負(fù)擔(dān)，不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，他堅(jiān)守崗位，把擔(dān)心藏在心中，認(rèn)認(rèn)真真地干好自己的本職工作。

    在三尺講臺(tái)上，楊銳努力探索素質(zhì)教育的新途徑，在教中研、研中改，積極實(shí)踐新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，他以幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)效果顯著，得到了上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，他從來(lái)都是認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課、踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課、仔仔細(xì)細(xì)地改好每一次作業(yè)。他常常利用休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課，為學(xué)生解難答疑，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題都一一耐心解答，從來(lái)都沒有怨言，他常常說(shuō)：“我的水平不高，能力有限，但是我會(huì)把我所有的知識(shí)都教給我的學(xué)生?！彼麖膩?lái)都不愿放棄每一位學(xué)生，他利用放學(xué)后的時(shí)間，為后進(jìn)生補(bǔ)課，他變換著不同的方式，運(yùn)用不同的方法，為學(xué)生們講解同一個(gè)問(wèn)題，為的只是能讓他們更好地理解，有時(shí)候時(shí)間晚了，他還親自送學(xué)生回家。

    楊銳不光教書，還身體力行“育人”，更換學(xué)生寢室里損壞的電燈、維修損壞的桌椅是家常便飯……記得在2015年的雨季，學(xué)生宿舍和學(xué)生食堂由于長(zhǎng)時(shí)間被雨水侵蝕，屋頂造成不同程度的滲漏，當(dāng)他知道這一情況后，第二天就對(duì)屋頂進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)屋頂排水系統(tǒng)堵塞，屋頂大面積積水，導(dǎo)致屋頂出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象時(shí)，他立即對(duì)這一情況進(jìn)行了處理。疏通管道，清理排水系統(tǒng)，并對(duì)屋頂?shù)目p隙進(jìn)行了防水處理，有效控制了屋頂?shù)臐B漏現(xiàn)象。像這樣的“突發(fā)”事件，每一學(xué)期不知道會(huì)發(fā)生多少件，但他總是這么熱心，這么努力地處理每一事情。

    2014年蟲草采挖季節(jié)，畢業(yè)班學(xué)生伍金拉姆因?yàn)榧彝ピ虮桓赣H帶上山采挖蟲草，當(dāng)楊銳知道這一情況后，多次徒步五、六小時(shí)上山進(jìn)行家訪，在家訪的過(guò)程中不知道和家長(zhǎng)發(fā)生了多少次爭(zhēng)執(zhí)，講了多少道理，才讓其父親同意了讓伍金拉姆回到學(xué)校繼續(xù)讀書。在這些年的工作中，他不知道走了多少路，流了多少汗，一次次的家訪才讓這些即將輟學(xué)的學(xué)生又回到學(xué)校繼續(xù)讀書。

    2016年5月，一年級(jí)寄宿制學(xué)生丁真卓瑪突發(fā)水痘，需要進(jìn)行隔離治療，醫(yī)生建議回家隔離，當(dāng)天傍晚?xiàng)钿J親自將孩子送回家，當(dāng)家長(zhǎng)得知孩子生病后，情緒非常激動(dòng)，責(zé)怪學(xué)校老師沒有照顧好孩子，耽誤家長(zhǎng)采挖蟲草，甚至想和他發(fā)生肢體沖突，但他不僅沒有生氣，反而更加耐心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)解釋。

    今年5月，楊銳調(diào)至章納小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他首先從校園衛(wèi)生入手，穿上勞動(dòng)服，擼起袖子帶領(lǐng)全體教職工發(fā)揚(yáng)不怕臟不怕累的精神，對(duì)學(xué)生教學(xué)樓、寢室、食堂、廁所以及校園衛(wèi)生死角進(jìn)行了全方位的清理。他蹲在廁所旁手拿刷子，不嫌臟、不嫌臭，把每格廁所都刷的干干凈凈。他還通過(guò)班會(huì)、課間集合時(shí)間向?qū)W生們宣傳衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛干凈講文明的行為習(xí)慣。為了改善學(xué)生的住宿條件，他為學(xué)生購(gòu)置了新的床褥、新的洗漱工具以及其它住宿設(shè)施，讓學(xué)生們感受到了學(xué)校比家還舒適溫暖；為了豐富學(xué)生的伙食，他在原有伙食的基礎(chǔ)上，把雞蛋和水果納入營(yíng)養(yǎng)餐，科學(xué)搭配了學(xué)生的伙食營(yíng)養(yǎng)；為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活品質(zhì)，他帶領(lǐng)全體教師對(duì)教室、寢室進(jìn)行了文化改造大提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)校生活更加愉快。

    楊銳用心詮釋著“教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)”，他一直默默耕耘，為學(xué)生撐起了一片藍(lán)天。