■馮浕

    近日，成都高新區(qū)人民檢察院發(fā)布了《未成年人刑事檢察工作白皮書（2015—2017）》?！栋灼凤@示，涉罪未成年人中，來自單親家庭、繼親家庭以及父母不和家庭的占42.3%，不與父母共同生活、脫離家庭監(jiān)護(hù)的占47.6%，放任、溺愛、打罵體罰等家庭教育方式不當(dāng)?shù)恼?span style="font-family: Calibri; font-size: 16px;">78.8%。

    高新區(qū)人民檢察院檢察官張佃江向筆者分析了幾種導(dǎo)致未成年人犯罪的家庭原因。

    嬌生慣養(yǎng)型

    “步入社會(huì)生活后，一些人就會(huì)不顧社會(huì)道德、法律規(guī)范去追求自己的私利”

    家庭對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，一味遷就、溺愛，導(dǎo)致子女形成不良意識(shí)和行為習(xí)慣。張佃江表示，這些未成年人由于沒有經(jīng)受過挫折，會(huì)產(chǎn)生人人都必須讓著他、保護(hù)他的思想，待步入社會(huì)生活后，一些人就會(huì)不顧社會(huì)道德、法律規(guī)范去追求自己的私利，引發(fā)違法犯罪案件的發(fā)生。

    張佃江舉例說，如彭某盜竊一案中，彭某父母長(zhǎng)期在外打工，彭某由奶奶帶大。奶奶十分溺愛彭某，一再縱容他的不良行為習(xí)慣，導(dǎo)致彭某從小鋪張浪費(fèi)、十分頑劣。彭某16歲時(shí)輟學(xué)，獨(dú)自來到成都打工，因花錢大手大腳，很快身無分文，遂產(chǎn)生盜竊的念頭。

    粗暴打罵型

    “粗暴的教育方式會(huì)使未成年人產(chǎn)生暴力心理，把暴力當(dāng)作自己發(fā)泄情緒的工具，最終走向犯罪道路”

    父母管教方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵訓(xùn)斥，這種教育方式在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)取得一些順應(yīng)效果，但對(duì)孩子的道德教育和行為抑制并無多大作用，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面的影響，使孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)心存畏懼，因而離家出走脫離監(jiān)護(hù)。

    張佃江說，“不僅如此，粗暴的教育方式還會(huì)使未成年人產(chǎn)生暴力心理，把暴力當(dāng)作自己發(fā)泄情緒的工具，最終走向犯罪道路?！彼e例說，如袁某搶劫、盜竊一案中，袁某父母離異后跟隨父親生活，其父脾氣暴躁，經(jīng)常打罵叛逆的袁某，甚至用捆綁手腳的方式懲罰袁某，導(dǎo)致袁某有嚴(yán)重的暴力傾向，經(jīng)常欺負(fù)同齡人。在老家搶劫同齡人被當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)決定附條件不起訴后，在監(jiān)督考察期間，袁某與父親吵架，離家出走來到成都，因沒有經(jīng)濟(jì)來源實(shí)施盜竊。

    親子疏離型

    “小孩得不到家庭的溫暖，社會(huì)上的閑散人員稍加引誘，即被拉攏走上犯罪道路”

    父母對(duì)孩子缺乏精神上的關(guān)愛，導(dǎo)致親子關(guān)系疏離。張佃江說，當(dāng)前，一些農(nóng)村家庭、打工族家庭和單親家庭生活壓力較大，這些家庭的父母往往忙于生計(jì)，忽視了對(duì)孩子的家庭教育或純粹由隔代老人負(fù)責(zé)孩子的生活起居，加上文化程度不高，無法給予小孩教育上的輔導(dǎo)，更談不上對(duì)小孩青春期的情感疏導(dǎo)。還有一些離異家庭甚至將小孩視為包袱，相互推諉監(jiān)護(hù)職責(zé)，致使小孩得不到家庭的溫暖，進(jìn)入青春叛逆期后即盼望能夠獨(dú)立生活，社會(huì)上的閑散人員稍加引誘，即被拉攏走上犯罪道路。

    張佃江舉例說，如申某搶劫一案中，申某父親長(zhǎng)期酗酒、打罵申某母親，申某父母離婚后，其母重新組建家庭。由于申某得不到家庭溫暖，感到十分孤獨(dú)，于是經(jīng)?；燠E“人多熱鬧”的娛樂場(chǎng)所，與社會(huì)上的不良人員稱兄道弟，申某從中感受到了“溫暖”，最終染上毒癮走上了犯罪的道路。

    關(guān)于校園問題

    90%涉罪者輟學(xué)原因：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、老師不喜歡。

    學(xué)校是未成年人離開家庭后與社會(huì)接觸的第一個(gè)場(chǎng)所，也是傳授未成年人知識(shí)、學(xué)習(xí)正確的社交方式、建立規(guī)則意識(shí)、培養(yǎng)正確“三觀”的地方。張佃江表示，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，有90%涉罪未成年人反映自己輟學(xué)的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、“老師不喜歡”。

    張佃江說，“如果學(xué)校盲目追求學(xué)生的成績(jī)以及升學(xué)率，而忽視思想素質(zhì)教育和法制教育，甚至采取歧視、放任的態(tài)度差別對(duì)待學(xué)生，將會(huì)導(dǎo)致“差生”心理壓力增大，產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒以及逆反心理，最終演變成曠課逃學(xué)，結(jié)識(shí)社會(huì)不良人員，沾染不良習(xí)氣?！?/span>

    張佃江舉例說，如歐某詐騙一案中，歐某從小家庭貧困，父母在外打工，學(xué)習(xí)條件有限，成績(jī)一直不理想。但事實(shí)上歐某記憶力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，如果教育方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該非常優(yōu)異。由于歐某在學(xué)習(xí)中找不到成就感，打游戲卻是一把好手，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一再下滑。在此情況下，歐某被老師列入差生的行列，自尊心更加受挫，稱“學(xué)習(xí)成績(jī)不好，老師不喜歡自己”，初中就輟學(xué)在外打工。偶然結(jié)識(shí)了犯罪團(tuán)伙成員，學(xué)會(huì)通過向他人電腦植入病毒的方式實(shí)施盜竊，走上犯罪道路。

    對(duì)女生的暴力行為應(yīng)關(guān)注

    筆者在《白皮書》中看到，校園暴力案件初現(xiàn)端倪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩年來，高新區(qū)內(nèi)僅發(fā)生了一起校園暴力案件，但涉嫌犯罪的未成年人有5人之多，起因竟是兩名在校學(xué)生因各自朋友（均為在校學(xué)生）發(fā)生矛盾，為幫各自朋友出氣邀約眾人“撐場(chǎng)子”，演變成聚眾斗毆。

    高新區(qū)人民檢察院檢察官張佃江告訴筆者，該案件反映出這類未成年人法律意識(shí)淡薄、個(gè)性沖動(dòng)，習(xí)慣用吵架和暴力的方式解決問題，沒有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性和危險(xiǎn)性，更沒有意識(shí)到行為已經(jīng)觸犯刑法。另外，該案還有女性學(xué)生參與其中，說明傳統(tǒng)中認(rèn)為“女孩子不容易發(fā)生暴力行為”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前的形勢(shì)，家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)女生的暴力行為應(yīng)當(dāng)予以同樣的關(guān)注。