◎鐘華 陳進(jìn)

   “我希望在一張盡量空白的頁面上描繪我的師心藍(lán)圖，哪怕只是給這片雪域增添些許霞光，我心也慰。”2017年8月，懷揣著一份責(zé)任，四川省成都市青白江區(qū)祥福中學(xué)教師陳怡踏進(jìn)了雪域高原，在甘孜藏族自治州九龍沙坪職業(yè)中學(xué)，開始了她的支教生活。

   絕不耽誤學(xué)生一節(jié)課

   九龍沙坪職業(yè)中學(xué)，覆蓋九龍縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，有29個教學(xué)班、1600名學(xué)生，而教師只有70名，教師資源相當(dāng)緊缺。陳怡到達(dá)后即承擔(dān)了初三兩個畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。

   每周30多節(jié)課，再加上備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，陳怡幾乎沒有休息時間?！罢媸且环N讓人想‘逃’的累?！标愨χf。但是，當(dāng)看到課堂上一雙雙純潔的眼睛如朝圣般追隨著她時，陳怡便覺得有一股力量從心底涌起，驅(qū)散了所有的疲憊。

   藏區(qū)學(xué)校條件有限，支教老師住的是不到二十平方米的學(xué)生公寓，停水停電是家常便飯，網(wǎng)絡(luò)信號更像這里的空氣一樣稀薄。她不禁問自己：為什么來這里？能為這里做什么？認(rèn)真思索后，她說：“我來的目的是支教，是成就自己生命意義的一段旅程，在這個過程中，最該做的就是給予和奉獻(xiàn)?！?/span>

   支教工作開始一學(xué)期后的那個春節(jié)，陳怡因乳腺腫瘤住進(jìn)了醫(yī)院。在等待檢驗結(jié)果的煎熬里，她不停地問醫(yī)生：“如果是癌癥，甘孜藏族自治州那邊可以做化療嗎？”醫(yī)生的回答給她潑了冷水：“如果真的是惡性腫瘤，你就無法繼續(xù)去支教了……”

   那一刻，學(xué)生的臉龐在陳怡腦海里不斷閃現(xiàn)，不能去支教，就再也見不到那些可愛的孩子了。一想到這里，陳怡心中充滿苦澀。

   終于，活檢報告出來了：良性。那一刻，陳怡笑了。術(shù)后不久，在確定支教學(xué)校的校醫(yī)能處理手術(shù)傷口后，陳怡立刻起程。她帶著傷痛，沒有耽誤孩子們一節(jié)課。

   既當(dāng)老師又當(dāng)“媽媽”

   2018年8月，原定一年的支教時間結(jié)束后，陳怡“意猶未盡”，再次主動申請留在九龍沙坪職業(yè)中學(xué)支教。2018年8月底，她成為了支教團(tuán)隊中第一個七年級班主任。

   班主任相較于一般任課教師，工作更多、責(zé)任更大?！耙郧皫к娪?xùn)，就是把學(xué)生帶進(jìn)營地，交給教官，班主任就成了閑人。而這里，10天軍訓(xùn)，早上6：10起床，晚上9：15就寢，班主任一人全程服務(wù)。”陳怡說。無論是日常行為規(guī)范、隊列訓(xùn)練，還是教唱軍歌、教讀《論語》、整理內(nèi)務(wù)，她都認(rèn)認(rèn)真真毫不含糊。讓人欣喜的是，在匯報表演中，她帶的7年級6班獲得了二等獎，全班同學(xué)倍受鼓舞。

   軍訓(xùn)結(jié)束，步入正式的學(xué)習(xí)階段。“班風(fēng)至關(guān)重要！”陳怡清楚，對初一的學(xué)生來說，開學(xué)第一個月是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，只有跟勤管理，要求嚴(yán)格，才能讓孩子們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，才能讓班級盡快營造良好的班風(fēng)。每天清晨，6：10準(zhǔn)時檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)、晨練、早讀；午飯后，督促清潔，守午睡；夕會課，總結(jié)一天工作，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，糾正不良班風(fēng)；熄燈后，逐一巡查學(xué)生就寢……看似無聊的循環(huán)，卻讓好習(xí)慣得以養(yǎng)成。

   雪域高原，海拔高，冬季長。學(xué)生長期住校但卻喝不到開水，這讓陳怡心頭酸楚。于是，每天幫學(xué)生們燒上熱氣騰騰的開水，幫學(xué)生在網(wǎng)上訂購衣褲鞋襪，建立零花錢保管與借用銀行，擔(dān)任銀行“掌柜”……在學(xué)校，陳怡不僅是老師，還當(dāng)起了孩子們的“媽媽”，把所有學(xué)生都當(dāng)作自己孩子一樣愛護(hù)。

   不放棄每一個孩子

   在這片雪域高原，家訪是異常艱難的。為了更好地了解學(xué)生狀況，家訪成了陳怡的必修課。

   一個周末，她決定去子耳鄉(xiāng)麻窩村馬學(xué)珍姐弟家。驅(qū)車離校，窄窄的盤山公路越來越陡峭，遇到會車，要么倒退，要么等候。山回路轉(zhuǎn)，來到孩子家中，陳怡看到，課堂上羞澀的學(xué)生各自忙開了，燒水、做飯，掃地……瞬間成了“小大人”。

   馬學(xué)珍姐弟兩人上學(xué)，家里已是不易，再加上家中收養(yǎng)舅舅家的孤兒，生活更是艱辛。父母每天起早貪黑地勞動。為了掙錢，爸爸凌晨三點就去工地下水泥，一直到下午三點，回家還要照看十幾頭牛和羊。媽媽在家做飯，喂豬養(yǎng)雞，也是忙得很。但也正是父母勤勞吃苦的品格，讓孩子從小耳濡目染，這才有了姐弟倆的踏實勤奮。

  “孩子是每一個家庭的希望，家長們都盼望著孩子好好學(xué)習(xí)，有所成就?！标愨f，也許正因為她對孩子寄予了殷切期望，孩子們對老師也都十分尊重。這讓她倍感幸福的同時，也更感覺到肩上的責(zé)任重大。

   陳怡說，記得七年級開學(xué)之初，她讓孩子們背誦默寫詩詞，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本不能完成，尤其是尼爾業(yè)哈等四個孩子，連讀都困難?！罢娴臎]想到他們的基礎(chǔ)會這么差。”面對學(xué)生實際情況，陳怡及時調(diào)整教學(xué)計劃，一句一句地教他們，十幾遍教下來，他們還是不會。心里著急，但不能放棄。陳怡反省自己：會不會是學(xué)生在老師面前有壓力，反倒記不住了呢？于是她選擇了班上一些基礎(chǔ)較好的孩子當(dāng)“小老師”，一對一結(jié)對幫助。

   第二天一早，她剛到教室，尼爾業(yè)哈和尼卜以呷就拿著課本到講臺上來，主動要求背誦。盡管不是特別流利，但進(jìn)步已經(jīng)非常明顯。學(xué)生的寫作能力差，陳怡就要求學(xué)生堅持寫成長日記。剛開始很多學(xué)生有抵觸情緒，不愿意寫，交上來的日記本總是不夠。但她清楚“教育是細(xì)活，要靜等花開”，只要認(rèn)真寫的，她都寫上評語，與孩子交流。

   不少孩子嘗到了堅持寫成長日記的甜頭，尼爾業(yè)古莫在放彝族年大假時，在成長日記里寫道：“我已經(jīng)愛上了寫成長日記，不寫就不習(xí)慣。”

   積土成山，滴水成河。在上學(xué)期期末考試中，所帶班級總成績從第八名一躍成為第三名?？粗⒆觽兊淖兓c進(jìn)步，陳怡心里充滿了自豪。