躬耕三尺講臺38年，子孫接續(xù)教育事業(yè)

指導學生學習。

注重學習提高。

讀報學習興致高。

陳顯雙的學生攜手感謝師恩。

◎陳倩/文

本文圖片由陳顯雙翻拍自老照片

在雅江縣城里，提起陳顯雙，大家可能會一頭霧水，但要是說“陳老師”“陳格格”（格格，藏語意為老師），幾乎家喻戶曉、無人不知。在雅江縣教育事業(yè)這條路上，現年92歲的陳顯雙躬耕了整整38年……

求學之路雖“荊棘密布”，擋不住少年壯志凌云

1946年，陳顯雙自雅江縣城關小學畢業(yè)后，深感家鄉(xiāng)積貧積弱，百業(yè)待興，年少的他樹立了用知識改變家鄉(xiāng)的決心，便前往康定國立師范校求學。極度落后的交通條件和動蕩的社會環(huán)境并沒有讓陳顯雙踟躕不前，一心求學的他毫不猶豫地帶上口糧、背上行囊，徒步踏上充滿危險的一百五十公里“求學路”。

刺骨的寒風像是一把無縫不入的鋸刀，刀刀刮在他的臉上和手上，凍瘡和凍傷仿佛成了家常便飯。但對于陳顯雙來說，所有的煎熬和忍耐，只為踐行讀書可以救國救民的信念，尊師重教才能治愚治貧的教育理想。自康定師范學校畢業(yè)后，他便義無反顧地選擇了教育崗位，并申請回到自己的家鄉(xiāng)——雅江。

“走南闖北”多地任教，練就小學教育“萬金油”

1956年，在雅江縣河口鎮(zhèn)城廂小學任教的陳顯雙不幸罹患腰椎結核。當時他正執(zhí)教畢業(yè)班級，為了不影響學生的畢業(yè)考試，他強忍病痛折磨，拄著拐杖堅守在講臺上，疼到無法站立時，就把學生叫到寢室講課。最后他卻因就醫(yī)太晚，導致病情過重，而被迫截去了5節(jié)胸椎。5節(jié)胸椎被截，卻并沒有截去他作為一位人民教師的堅定信仰。當時雅江縣教育事業(yè)處于拓荒萌芽階段，還打著石膏的陳顯雙沒等到身體完全康復，便主動請纓，要求組織安排工作。

在海拔約4000米的西俄洛鄉(xiāng)杰珠村，陳顯雙拄拐彎腰行走在雪山草地上，將心中教育興國的種子撒在高原的每一個角落。在八角樓鄉(xiāng)曾經最貧困的米西溝村，在那個物質資料極為匱乏的年代，陳顯雙帶領師生上山砍柴、下河捕魚、拓石開荒，在傳授知識的同時，還為師生們解決了生計問題。一路跋山涉水，一路開辦學校，拄著拐仗的“陳格格”用無微不至的關懷和教書育人的崇高信念打開了學生和家長的心扉，也在孩子們的內心點燃了知識改變命運的火種。

三年后，陳顯雙重新調入河口鎮(zhèn)城廂小學任教。當時學校師資匱乏，為促進學生的全面發(fā)展，陳顯雙主動擔任了語文、數學、藏文、美術等教學工作，還自學了小提琴、手風琴、二胡等樂器，積極開展音樂教育，成為享譽該縣小學教育領域的“萬金油”。從開辦“戴帽中學”，到創(chuàng)立寄宿制學校，陳顯雙用實績證明了自己對三尺講臺的滿腔熱愛。

任教期間，經組織考察批準，陳顯雙成為一名光榮的中共黨員。38年的教育生涯中，陳顯雙一直秉承清正廉潔的工作作風，任勞任怨、勤勤懇懇，直到1990年退休，真情詮釋了一名共產黨員對于黨的民族教育事業(yè)的熱愛。

終身執(zhí)教不負所期，薪火相傳代代任教

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹陔x開教學崗位之后，陳顯雙也沒有選擇安逸的退休生活。他在自己生活的腳泥堡村中，為鄉(xiāng)民答疑解惑，為新生兒取名，鼓勵他們多學多看，并教育村里的學生堅持學習。

優(yōu)秀家風，代代傳承，六位子女在父親陳顯雙的諄諄教導之下奮發(fā)讀書，陳顯雙家成為享譽當地的書香門第；薪火相傳，生生不息，陳顯雙的子輩和孫輩也相繼走上了人民教師的崗位，教育事業(yè)的接力棒得以傳承。

作為一名新中國成立后的教育者，幾十年來，陳顯雙見證了我國民族地區(qū)教育事業(yè)的更迭發(fā)展，見證了教育對這片雪域高原帶來的欣喜變化，他勇擔時代使命，堅守教育初心，培育出來的學生，有跟他一樣，選擇成為躬耕教育事業(yè)的“園丁”，也有在醫(yī)學、工程等領域獲得顯著成就的專家教授，還有在平凡崗位上踏實奉獻的業(yè)務骨干。

高原之上，春陽高照，暖風吹開滿地的格桑花。陳顯雙培育的桃李恰如那嬌人的格?；ㄒ话?，綴滿雪域高原的山山水水，繪就了一幅千姿百態(tài)的動人畫卷。