◎黃志兵

      遇見，是一種命運(yùn)。感謝命運(yùn)，讓我遇見這樣一群語文老師。也正因?yàn)橛鲆娛且环N命運(yùn)，讓我也走進(jìn)了大學(xué)中文系，讓我畢業(yè)后，和我遇見的他們一樣，成了一名語文老師。盡管我沒有成為一名作家，但我成了一名喜歡寫作的語文老師，成了一名關(guān)注學(xué)生寫作的語文老師。

     作家桐華在《云中歌》曾說：“在對(duì)的時(shí)間遇見對(duì)的人，是一種幸福；在對(duì)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人，是一種心傷；在錯(cuò)的時(shí)間遇見對(duì)的人，是一世無奈；在錯(cuò)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人，是一種折磨。”老師與學(xué)生的遇見，何嘗不也如此？

     又想起央視知名記者柴靜曾說：“心靈與心靈的相遇才是文藝?！逼鋵?shí)有一種相遇的美好，是和風(fēng)細(xì)雨的，也是波瀾壯闊的，那便是心靈相遇后的鳥語、花香，氤氳大地，飛舞成詩；那便是心靈撞擊后的火樹銀花，光焰騰空，燦爛為歌。傾吐，便是文藝江河的上游。學(xué)生和語文老師能如此遇見，文字便是金針，情感便是彩線，人生便將是一襲華美的袍，上面綴滿的，是華章！

     幸運(yùn)的，是我不止有一次這樣的遇見；難忘的，是我曾遇見的一個(gè)個(gè)讓我倍感美好的語文老師。從來不需要想起，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的，便是那些站在講臺(tái)之上，生動(dòng)于我生命中的平凡普通卻又優(yōu)雅高貴的語文老師。

     就這樣，愛上寫作，成了再自然不過的事；成為一名語文老師，也就是命定的歸宿了！每每指導(dǎo)孩子們踏上寫作之旅，記憶總是將我?guī)Щ剡^去，總是記起曾經(jīng)美好的相遇——

     那不是我第一次寫作，但是最初的與文字親密接觸。小學(xué)二年級(jí)，學(xué)校組織清明到烈士陵園掃墓。早晨八九點(diǎn)鐘，老師帶我們出發(fā)了。掃墓歸來，年輕美麗的語文老師要我們寫幾句話，寫下當(dāng)天最難忘的見聞。同學(xué)們     大都寫下“我們的紅領(lǐng)巾是烈士的鮮血染紅的”、“我們要珍惜今天的幸福生活”等句子?？晌艺娴闹挥浀媚翘斐己苊?，只記得烈士紀(jì)念碑很雄偉。于是我寫到“在絢爛的朝霞下，雄偉的烈士紀(jì)念碑像一個(gè)威武的戰(zhàn)士。”沒想到第二天，語文老師對(duì)我的文字大加贊美。說“絢爛”一詞，課本上沒有出現(xiàn)過的詞都會(huì)用。這一句話，留存在我的心里。然后小小年紀(jì)的我開始有意識(shí)去讀課外書，并開始積累很多漂亮的詞句，并用在自己的作文中。當(dāng)然，也因此又常常得到老師的夸獎(jiǎng)。有時(shí)，老師的發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，哪怕是一句話，就是一道明媚的月光，照進(jìn)孩子的內(nèi)心小小的城，而心靈的整個(gè)城市瞬間就被浸潤得光亮剔透了。一種對(duì)文字的靈性，就這樣被喚醒起來，讓我一次次想找到最美、最溫暖的詞語，記下我心靈的感悟。

    后來，到了五年級(jí)。換了一位中年的語文老師。她教我們寫記敘文。常常聽到她說，要寫真實(shí)的人和事，要寫出內(nèi)心的真情實(shí)感。像所有小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生一樣，我們也要寫《我的爸爸》。同學(xué)們都寫“爸爸是如何如何愛我的”，寫的事無非就是上學(xué)忘帶雨具，爸爸前來送傘；生病高燒難耐，爸爸端水送藥；考試成績(jī)不好，爸爸開導(dǎo)解惑。可我真的不想寫這些，雖然我的爸爸愛我的事很多很多，大腦里有很多難忘的鏡頭?？晌蚁雽懳业陌职衷谖母锲陂g被錯(cuò)劃右派，卻堅(jiān)強(qiáng)地支撐起這個(gè)家，想寫爸爸平反昭雪后的激動(dòng)。于是，我飽含深情地寫下了僅屬于我自己的《我的爸爸》。作文講評(píng)課上，老師非常激動(dòng)地說，這次的作文她最喜歡的只有一篇。于是她深情地朗讀起來。我一聽，哇，是我的作文。正當(dāng)我激動(dòng)萬分時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)老師一邊讀，一邊流下了眼淚。全班同學(xué)也靜靜地聽著。老師在哽咽聲中讀完我的文章，全班報(bào)以熱烈的掌聲。我的文章也會(huì)讓老師流淚？這是我萬萬沒想到的。眼淚，有時(shí)是一顆炸裂的驚雷，讓我猝不及防，又讓我感到文字的力量可以這樣直擊人的心靈。很多年以后，我總會(huì)想起這件事。盡管那篇作文我也記不住了，但每當(dāng)我要提筆為文時(shí)，總是極力去表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的情感，總是渴望我的文字有一種魔力，能讓人讀后禁不住感嘆，驚訝，欣喜，或者流淚！

     就這樣，帶著對(duì)寫作文的熱愛，我步入了中學(xué)校園，又邂逅了幾位十分優(yōu)秀的語文老師。其中最難忘的，是一位姓周的老教師。印象中，她對(duì)其他學(xué)生都特別嚴(yán)厲，同學(xué)們都怕她幾近刻毒的批評(píng)。而唯獨(dú)對(duì)我，她從來不板著面孔罵我，而總是面帶微笑的拍著我的頭，問我最近看了什么書，寫了什么文章沒有。尤其記得她對(duì)我說，會(huì)寫文章的人，是最優(yōu)雅的人。每次她都會(huì)在班上讀我的文章，而且總是贊美有加。什么文筆優(yōu)美，情景感人，思想深刻的一系列褒獎(jiǎng)之詞，讓我總是期待老師要求寫作文，也總是期待作文本發(fā)下的時(shí)候，當(dāng)然也更期待上作文講評(píng)課。其實(shí)那時(shí)我其他學(xué)科都很一般，唯獨(dú)語文成績(jī)總是班上第一。后來，她鼓勵(lì)我投稿。投稿？發(fā)表？那不就是作家嗎？那時(shí)，作家這一名詞幾乎可以和神并列，哪是我敢奢望的？可同時(shí)，又總是神往讓自己的文字變成鉛字。于是偷偷地選了一篇自己滿意的文章，裝進(jìn)信封，貼上8分錢的郵票，將它寄到了當(dāng)時(shí)我們都愛讀的《紅巖少年報(bào)》。一個(gè)月后，在我快要忘了這事兒時(shí)，周老師笑盈盈走進(jìn)教室，拿著最新的《紅巖少年報(bào)》，告訴全班同學(xué)，我的文章發(fā)表了。我依然忘不了那一刻的激動(dòng)，依然忘不了這一消息迅速傳遍了我生活的小城。從此以后，我就成了家喻戶曉的小作家了。而這一稱謂，著實(shí)讓我興奮了好些日子，也讓我更加忘情地筆耕。激勵(lì)，是一輪噴薄的紅日，照亮了我少年時(shí)光，讓我甚至很多年都做著作家夢(mèng)。

     再后來，疏于對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，中考成績(jī)讓我沒能進(jìn)入本地的重點(diǎn)高中。但所幸的，是在一所普通高中，我遇見了一位僅比我大三歲年輕帥氣的語文老師——楊老師。楊老師剛大學(xué)中文系畢業(yè)，熱情，富有朝氣。高中第一篇作文寫下來，老師就仿佛在一座荒山驚見一抹新綠。然后，他在我的作文本上總會(huì)寫上長長的評(píng)語。不再是簡(jiǎn)單的贊美之詞，而是和我交流寫作的技巧，交流人生的看法。他也時(shí)常給我推薦世界名著。從雨果到巴爾扎克，從列夫·托爾斯泰，到屠格列夫，還有莫泊桑，左拉……于是，每當(dāng)寫完作業(yè)后，我總會(huì)在燈下讀這些作家的書，總會(huì)和大師對(duì)話，總會(huì)與主人翁一同悲歡……漸漸地，我感到自己內(nèi)心豐盈起來，視野遼闊起來。就這樣，閱讀成了我生活的重要組成部分，或者說，成了我的一種習(xí)慣，一直伴隨我到現(xiàn)在。原來，交流，是一條澎湃的大河，讓我的心靈波瀾起伏，讓我的思想走向遠(yuǎn)方。

遇見，是一種命運(yùn)。感謝命運(yùn)，讓我遇見這樣一群語文老師。也正因?yàn)橛鲆娛且环N命運(yùn)，讓我也走進(jìn)了大學(xué)中文系，讓我畢業(yè)后，和我遇見的他們一樣，成了一名語文老師。盡管我沒有成為一名作家，但我成了一名喜歡寫作的語文老師，成了一名關(guān)注學(xué)生寫作的語文老師。3