幼兒教育作為國(guó)民教育中不可或缺的組成部分，包括了三個(gè)方面，幼兒園教育、家庭教育以及社區(qū)教育，在這三大方面之中，前兩者是主要的教育形式，而其中的幼兒園教育，處于整個(gè)幼兒教育中的核心地位，家庭教育是為了更好的配合，從而使兩種教育方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度的使幼兒全面發(fā)展。

     一、幼兒園教育與幼兒家庭教育 

     父母是孩子最親密的人，對(duì)幼兒有較深入和細(xì)致的了解，這使得父母能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征，有的放矢，因材施教。這是幼兒園的集體教育所無(wú)法比擬的。在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育，對(duì)不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級(jí)的升高，必須遵守的規(guī)則越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)等，這些都需要幼兒去一一適應(yīng)和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化，教育者始終是父母，教育過(guò)程不會(huì)中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要度過(guò)適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣?？梢?jiàn)幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

     二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

     在幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，幼兒園教育要能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。

     幼兒園教育對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用，幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)。會(huì)感到在面對(duì)孩子不聽(tīng)話的舉措中常常束手無(wú)策。這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒(méi)有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學(xué)、合理。

    結(jié)語(yǔ)

    如果缺乏有效的家庭教育，就是即使是再努力，也無(wú)法做到切實(shí)有效，即使是家庭教育再好，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師教育的目的也無(wú)法真正達(dá)到，孩子在幼兒園中接受教育情況的弊端，都能在家庭中很好地反映出來(lái)，而幼兒教育過(guò)程中主力大多也來(lái)自家庭，因此，要想達(dá)到對(duì)幼兒教育的目的，就要求將家庭教育和幼兒園教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便于形成教育的新局面。新都橋鎮(zhèn)幼兒園 車(chē)麗