人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成就不容易改變。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣而煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是家長(zhǎng)在孩子的早期成長(zhǎng)過(guò)程中忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。

學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期，也是兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得更為重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成有益于其終身發(fā)展的良好習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1、樹立正確的家庭教育觀

什么樣的教育觀，塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的開端。許多家長(zhǎng)正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān)，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。

2、激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

目前許多教師都認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有著十分重要的作用，注重通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心來(lái)源于不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為時(shí)，家長(zhǎng)和老師們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子獲得被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)采取一點(diǎn)懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明白不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

3、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！焙⒆幼钪苯拥陌駱觼?lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣

4、要有默契的合作 ，要統(tǒng)一要求，不要各行其是

成人之間態(tài)度的不一致極大阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行討論，大家在商談中尋求共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛孩子，和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)很多障礙。

教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好習(xí)慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)。相信，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子在以后的人生道路上一定會(huì)很輕松。

丹巴縣川口寄宿制學(xué)校 羅丹