新課標對教師提出了新的要求，要求教師采取針對性措施，不斷提高課堂教學(xué)效率，增加教學(xué)趣味性，提升教學(xué)質(zhì)量。利用趣味游戲進行數(shù)學(xué)教學(xué)是重要手段，在運用過程中應(yīng)該講究一定的策略，在拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，通過趣味游戲教學(xué)開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，活躍課堂氛圍，有效提升課堂教學(xué)的趣味性。

一、應(yīng)用趣味游戲提升學(xué)生興趣

在設(shè)計數(shù)學(xué)趣味游戲時，需要學(xué)生對于相關(guān)的知識點有一定掌握。學(xué)生在完成相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)后，可以通過數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)χR點進行鞏固，避免作業(yè)或者練習(xí)給學(xué)生帶來的厭倦，學(xué)生在游戲氛圍中進行知識的鞏固，提升了學(xué)生興趣，增加了教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進行“時、分、秒”的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生利用活動課的時間制作一個時鐘，通過學(xué)生自己繪制表盤，自己在鐘上面撥動指針，讓學(xué)生進一步認識時間單位時、分、秒，初步建立時間觀念。設(shè)計時間單位換算競賽題，幫助學(xué)生掌握時間單位之間的換算，讓學(xué)生分組比賽，在保證正確率的前提下，哪組速度快，哪組就獲得勝利。

二、應(yīng)用趣味游戲開發(fā)學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)趣味游戲中，學(xué)生更容易開動腦筋，積極思考。不僅可以讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時讓其認識到數(shù)學(xué)的解題思想和方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

例如，在進行“100以內(nèi)數(shù)的大小比較”的教學(xué)時，教師可以設(shè)計課堂趣味游戲：將全班的學(xué)生以10人為一組進行分組，由一個人在紙上寫下一個100以內(nèi)的數(shù)字；從他旁邊的第一個人開始猜數(shù)字，寫數(shù)字的人會根據(jù)所報的數(shù)字說出大或者小，便于后面的人繼續(xù)猜測；依次往后進行，數(shù)字的范圍不斷縮小，最終猜出數(shù)字。寫數(shù)字的人依次輪流，保證每一個人都能參與到活動中來。通過游戲，可以讓學(xué)生在玩的過程中斷熟悉100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

三、應(yīng)用趣味游戲活躍課堂氛圍

趣味游戲教學(xué)主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。教師在進行教學(xué)之前需要做好游戲設(shè)計，主要是對教學(xué)流程和內(nèi)容進行設(shè)計，恰當?shù)臄?shù)學(xué)趣味游戲不僅可以活躍課堂氣氛，在保證學(xué)生積極參與的同時，還能讓學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，提高課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在進行“生活中的數(shù)比較”的教學(xué)時，教師可以設(shè)計“好朋友比一比”的游戲。個子高、矮的兩個同學(xué)在身高尺前比較；體重輕、重兩個同學(xué)“壓蹺蹺板”比較，再進入教室通過同學(xué)們親自操作天平比較；統(tǒng)一距離內(nèi)各同學(xué)步伐數(shù)量比較等等，讓學(xué)生趣味了解高矮、輕重、多少等等生活中的比較問題，在游戲中不斷進行比較練習(xí)，理解程度將得到提高。

綜上，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多教師都會選擇數(shù)學(xué)趣味游戲作為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”。數(shù)學(xué)趣味游戲?qū)τ趯W(xué)生確實具有非常大的吸引力，教師在教學(xué)中應(yīng)該對游戲教學(xué)的開展時機和內(nèi)容進行針對性把握，在符合學(xué)生興趣需求的同時，更好地體現(xiàn)游戲教學(xué)的實際作用，發(fā)揮其教學(xué)價值，促使學(xué)生可以從游戲教學(xué)中收獲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法和思想，提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

康定市宋玉小學(xué) 何小芳